体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，体育强则中国强，国运兴则体育兴。小学阶段的学生身体处在快速成长阶段，只有在不断运动锻炼的过程中才能使身体素质得到提升。因此，小学体育教学对学生身体素质的提升发挥着非常重要的作用。但是，在小学体育教学中由于部分教师的教学方式比较单调，进而无法提升学生体育学习和运动的乐趣，因此体育教师就要对教学的方式方法不断进行创新，才能有效吸引学生参与体育学习和运动的兴趣。
一、小学体育教学现状
（一）教师对体育教育不重视，教学理念有待更新
在以往的小学体育教学中，由于学校以及体育教师都认为体育不是升学考试科目，进而忽视体育教学的重要性，对于改革的理念和方向不能做到正确的理解，导致对体育教学的改革只是表面，并没有真正进行体育教学改革。学校对体育教育教学不够重视，直接影响体育教师的教育教学理念，使体育教师在教育教学的过程中采用传统的教育教学方式，使学生体育课没有吸引力和兴趣，直接影响到学生身体素质的有效提升。学校领导由于观念陈旧，以提高学生成绩、学校升学率为主，不提注重学生身体素质的提升。由于学校领导以及体育教师对体育课程的不重视，教学观念没有转变，进而导致小学体育教师人数较少，一名体育教师负责多个班级学生的体育课程，还要负责学校运动员的训练工作，为运动会准备。体育教师精力有限，使得普通学生的体育运动被忽视，影响了学生身体素质的提升。
（二）体育教师的教学内容和教学方式单调
由于体育课程被忽视，体育教师的教学内容还是以跑步、跳远、篮球等一些普通的内容作为学生的训练项目，这些普通的教学内容的运动强度及难度不高，是学生都比较熟悉运动项目，教学内容单调，无法吸引学生运动的兴趣。这样还会难以挖掘学生的身体运动潜能，学生的个性培养受到了阻碍，身体素质也得不到有效的锻炼，影响了学生健康发展，使体育课程失去了教育的意义。而教师在教学方式上也没有做到创新和改进，还是采用教师示范、学生学习的模式，导致学生经常进行重复训练，陈旧的教学方式使学生对体育运动失去学习的乐趣，降低了对体育课程的喜欢程度，不利于学生身体素养的发展。
（三）缺乏专业的体育教师队伍，学校的体育设备有限
由于体育教学得不到重视，体育教师缺乏，一些体育教师的理论知识比较扎实，但是在技术动作的讲解上却不够专业，不能够用专业术语向学生详细讲解动作要领，影响学生运动技能的提升。而部分学校也以教学楼的建设、实验室的建设、图书馆的建设等为主，认为一个操场就可以代替一些体育设备，且体育器材更是缺乏，有些器材破损严重，由于缺少新器材只能凑合使用，不合格的器材会影响学生体育技能的提升。专业体育教师的缺乏、体育设备的不足等原因导致体育课程无法顺利开展，影响体育教育教学的改革。
二、“双减”政策下小学体育教学改革策略
（一）转变传统的教学观念
长期以来，小学体育发展受到观念落后、师资力量薄弱、体育经费不足、设备不完善等制约。因此，学校和体育教师要努力克服不利因素，创造有利因素，推动小学体育课程改革。随着时代的发展，传统的体育课程已经不能适应我国教育的发展和学生的实际需要，构建多元化的体育课程模式已成为必然趋势。通过对新课程标准的解读，我们可以看到，国家逐步引导和鼓励学校和教师充分发挥主体作用，构建不同地区、不同学校、不同教师的多元化体育课程模式，使不同地区、不同学校、教师在体育教学中有自己独特的教学方法，适应体育教学改革的发展需要。
（二）转变教学方式，调动学生积极性
在小学体育课堂教学中，为了更好地实现教学目标，体育教师应该重视与学生之间的互动。为了让学生更好地运用运动人体知识指导运动实践，必须改进现行的教学方法。因此，在小学体育教学中，要正确认识和处理教师主导与学生主体的关系，积极营造愉快的教学环境，灵活运用“启发式”、“学习引导”等多种教学方式。注重培养学生的自主锻炼能力，引导学生学以致用，培养学生运用所学的体育理论知识指导体育锻炼的实践，培养学生自主创新的思维能力。既要注重文化知识的学习，又要注重学生自我能力的培养；培养学生强健的体魄，健全的人格。不仅要提高学生的综合素质，而且要保护学生的个性。
（三）采用游戏情境教学法，提升学生的学习效率
小学阶段的学生都比较喜欢玩，对游戏不会产生抗拒，因此，在体育教学中可以创设游戏情境融入，使学生把体育训练当作游戏，这样学生轻松就接受了体育知识与体育技能的学习和训练活动，进而有效提升了学习效率，提高了参加体育活动的积极性。例如，在进行跳高于东的训练过程中，一部分学生看到跳高杆就胆怯，对跳高很害怕，有的学生是害怕不敢跳，有的学生是害怕跳不过去，如果教师采用强制的方法进行跳高训练，就会导致很多学生对该项目产生阴影。那么，教师采用游戏情境教学法，告诉学生这就是游戏的关卡，只有通过各个关卡，才能算闯关胜利。如果通过所有的跳高高度，那么就能取得游戏的胜利，获得胜利后，还会有礼品可以拿。然后，教师做示范，让学生开始练习，先以最低的高度开始训练，学生很容易就跳过去，之后再向上提高高度。这样，学生就会很自然的进行跳高训练，并且接纳原本比较畏惧的跳高运动，从而提高教学的质量和效率。
（四）提高体育教师的专业素质
在体育教学中，只有过高的专业素质才能为学生制订出全面的体育学习目标，使学生通过体育学习和训练，提升运动技能和牢记体育基础知识，使学生的智力得到开发，身体素质得到提升。同时，教师还要重视学生的个性发展，不要强调运动的一致性，提倡学生自由发挥，使学生感受到运动的快乐。学校也要重视体育教学，引进专业的人才，来壮大体育教师队伍，定期对体育教师进行培训，提升体育教师的专业素质。学校还要增加体育教学场地和设备，加大对体育器材的维护工作，丢弃破旧的体育器材，购置新的体育器材。并且，还要重视学校运动场地的建设，为学生布置优美的运动场地，吸引学生在优美的运动场地上进行体育运动，有效地提升小学体育教育教学的质量。
三、结语
总之，随着“双减”政策的全面落实，小学体育课程改革刻不容缓，体育课程强调要尊重师生在教学内容上的选择性，使体育课程能够更好地激发学生对体育的兴趣，形成从小坚持体育锻炼的良好习惯，形成顽强的意志，促进学生生理、心理和社会适应能力的健康发展，对提高小学生健康水平具有重要作用。学校要重视体育教学，教师的教学思想和观念要与时俱进，及时更新，才能有效地吸引学生参加体育运动，对体育项目产生兴趣，树立终身运动的理念，形成良好的运动意识，健康发展。
参考文献：
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