劳动教育是德智体美劳全面发展教育中不可或缺的重要组成部分，对引导学生掌握现代劳动知识与技能，培养学生的劳动观念，以及立德树人、培根铸魂、造就时代新人发挥着独特价值和重要功能。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育。习近平总书记在全国教育大会上强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。２０２０年３月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，全面构建体现时代特征的劳动教育体系”①。２０２０年７月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。这些举措推动了教育工作者对劳动教育的重视和研究，同时表明，新时代要求教育工作者紧跟时代发展，及时更新劳动教育理念，积极开展小学劳动教育学术研究，努力探索适应新时代小学发展规律和特点的科学有效的小学生劳动教育方式方法和路径。
一、劳动教育实施的重要性
首先，教师实施劳动教育活动有助于小学生获得一个主体式、实践性、沉浸化以及高效型的劳动体验活动空间，有效培养小学生热爱劳动、勤于动手、尊敬劳动者、爱惜劳动成果的思想意识。这样，小学生能够在体力劳动中获得机体能力方面的进步，因而能够在思想意识与道德情操方面获得提高，自然有助于小学生的健康成长。所以，教师实施劳动教育活动能够培养小学生热爱劳动、珍惜物力、爱民敬业、勤俭节约的好习惯，促进小学生的发展。
其次，教师实施劳动教育活动有助于展示育人理念、施教方法以及职业素养，以教学智慧科学导引小学生去热爱劳动、勤于实践、敬畏民众，充分展示教师的引领价值。而且，教师还能够在劳动教育实施中再次接受岗位充电与职后发展，推动教师在业务能力、施教经验以及教育方法等方面的水涨船高，有效促进小学生在专业技术能力方面的务实发展。因此，教师能够在劳动教育实施活动中积极自省、实践成长，踊跃融入劳动教育的人力资源支持中。
最后，教师实施劳动教育活动有助于完善学校教育体系，均衡推进五育活动，为小学生提供高层次、高品质的课程认知环境，加速科学育人观与课程活动的深层次融合。而且，教师还能够借助劳动教育实施，有效弥补学校教育的一大短板，科学推进新课程改革工作的发展，构建出高水平的课程育人环境，优化教育品质与教学水平。所以，教师实施劳动教育课程活动能够促进学校教育体系日臻完善、提质增效，满足“双减”政策对于学校教育的工作要求。
二、小学劳动教育实施的有效对策
（一）劳动淬炼成长，实践创造未来
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”丰富多彩的劳动实践可以让学生在学习书本知识的同时亲历劳动的过程，养成劳动的习惯，体验劳动的乐趣。劳动不仅可以培养学生快乐、积极的生活态度，还让学生的生活更加充实、幸福。通过劳动实践，学生更能体会到人生的价值、奋斗的幸福。教师应积极开展劳动教育实践活动，让学生在劳动中涵养品格、磨炼意志，培养热爱劳动、尊重劳动的高尚情操，养成能吃苦、勤思考的习惯，真正达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳促成的教育目的。教师可以组织学生参加日常劳动实践、研学旅行劳动实践等。如：消防演练、灾难应急、群体安全事件应急逃生等应急救援培训，以及有实景体验式训练内容的应急救援体验活动；在不同的传统农耕基地进行农作物种植、生物观察、果园采摘、传统手工等学农及手工艺制作的体验活动。
（二）创建“家、校、社”合育机制
在教学过程中，教师要打通学校、家庭和社会之间的壁垒，以学校为主导，以家庭为基础，以社会为延伸，合三者之力共同为学生的劳动教育提供支持与帮助。要重视家庭成员对学生掌握劳动技能、养成劳动习惯的重要性，让家庭成员参与劳动活动的制定，使他们成为指导、陪伴孩子的助力者、指导者、评价者，鼓励自己的事情自己做。要充分挖掘社会资源，利用周边具有生活气息的劳动场景，设计符合实际、易于操作的实践活动，给予学生身临其境的实践体验。邀请社区共同参与研发劳动内容，争取社会的支持，为学生完成劳动任务提供相应的场域、工具、技能辅导等，使学生在社会劳动体验中真切感受到劳动的价值。
（三）完善课程内容，保障劳动教育主体
在劳动教育的科学完善活动中，教师应科学完善劳动教育的主体内容，不仅完善教材内容中的既定探究任务，还要拓展出展示教师特殊才能的课程内容，推动劳动教育走向精品化。因此，教师自觉完善劳动教育的教学内容，帮助小学生优化劳动经验、实践方法、思想意识以及道德品质。例如，学校可以根据师资力量的特殊技能推进劳动教育走向校本化与品牌化，为教师提供充足的农业科技展示空间，并给予教师充足的材料支持、基地保障以及经济辅助。这样，劳动教育内容就会走向校本化、创新性以及品牌型。
三、结语
新时代背景下，教师要不断创新劳动教育路径，引导学生积极参与劳动，培养独立劳动的能力，掌握一定的劳动技能，使“劳动最光荣”理念在学生心中深深扎根，推动学生在劳动中收获快乐、收获成长。
参考文献:
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