1 初中体育教学提升学生主动参与的重要性
1.1 有利于初中生的全方位发展
体育教学作为培养学生综合素质的重点科目之一，只有学生具备一定的身体素质，才会有充足的精力学习其他课程。另外，高效的体育教学，也有利于学生养成良好的作息习惯，并且在学习与生活阶段也能坚持自律，提升学生学习其他学科知识的积极性，在发生问题时也能做到妥善解决，并自主思考与总结，为学生全方位发展奠定了基础。从当前的初中体育教学来看，学生普遍在学习主动性方面存在欠缺，这会直接影响上述教育目标的实现。所以，教师必须要通过改变自己的教育策略，创新课堂教育模式，来完成对学生主动参与热情的调动，促使初中体育学科的素质教育目标更好的予以实现。
1.2 有利于初中体育教学效率和质量的进一步提升
具体来讲，初中生在课堂上能否实现主动参与在很大程度上取决于体育教学水平，若想让学生在掌握理论知识的同时，自主开展实践锻炼，则一定要注重学生积极性的提升，引导他们全身心投入到体育课程中，强化学生综合素质的同时，也能为初中体育教学效率和质量提供保障，妥善解决了以往初中体育教学中的不良因素。从学科教育角度来看，学生作为知识接受者，当他们在课堂上拥有一定学习主动性时，对于知识的理解、学习效果会有所提升，这可以让课堂教学效率和质量获得正向的增长，所以做好学生课堂学习主动性的调动很有必要。
1.3 有利于构建轻松愉悦的体育训练氛围
在体育课程中构建轻松愉悦的训练氛围，能使得学生自主训练各种体育技能，对各种技巧有一个更加深入的了解，实现学生身心素养的大幅度提升。当学生主动参加到体育课程时，教师应根据学生各方面的实际情况，循序渐进的引导学生开展体育训练，这可以构建起良好的学习氛围，促进学生学习效果的进步。除此之外，也可在休息期间让学生讲出对体育技巧的看法，引导学生进行模仿训练。
2 初中体育教学中影响学生主动参与的几点因素
2.1 初中体育教学模式单一
在初中体育教学阶段，若想切实提升学生的主动参与性，则要求体育教师结合实际情况，加强创新与优化教学模式，丰富体育教学形式，确保学生能够在运动中找到乐趣，从而便会主动参加到体育课程中。受到传统教育模式的长期影响，大部分体育教学普遍是让学生模仿动作，并且学生在模仿的过程中，教师也没有对不规范动作进行指导，这种单一的体育教学模式，会严重影响到学生的自主性，从而不愿意主动参与到体育课堂中。
2.2 部分体育教师的教学理念过于传统
教师作为课程教学阶段的引导者，只有教师尊重学生的主体地位，加大对学生的重视力度，在教学活动中综合考虑学生的兴趣爱好，才能使得学生主动参与到课堂活动中，体育教学也不例外。现阶段，虽然部分教师对体育课程的重要性有了一个全新的认知，并且在教学活动中也加强提升了体育质量，但由于传统教学理念与方式根深蒂固，体育教师并未将教学理念与教学方式的改革创新落实到实处，或者在体育课程中，并未综合考虑学生的个性特点，只是简单让学生做一些体育训练，未对其进行有效的指导，从而难以提升学生的主动参与性。
3 初中体育教学提升学生主动参与的有效策略
从当前的初中体育课堂教学状态来看，围绕体育教学要求，拟定切实可行的教学方式，积极实施丰富多彩的体育活动，充分调动学生在体育课堂的积极性，全身心投入到体育教学中是提升学生主动参与课堂学习的有效策略。
3.1 围绕体育教学要求，积极应用更高效的教育理念
在新课改背景下，若想加强提升体育课堂教学效果，要求教师对学生进行针对性的指导，当然，这也离不开学生的主动参与，促使学生自主训练体育技能，培养学生身心素质，更好的满足体育课堂的全新教育要求。初中体育教学活动在开展阶段，教师应围绕体育教学要求，积极应用更为高效的教育理念，掌握提升学生主动参与度的重要性，在以体育课程内容为基础，将体育运动形式的改革与创新落实到实处，激发学生的积极性，主动参与到体育课程中。当然，若想达成上诉目标，教师要明确了解学生的兴趣爱好和身体素质等方面，以此为前提，拟定针对性的体育训练活动，释放学生天性，充分激发其内在潜力。
3.2 构建趣味性体育游戏，充分激发学生的兴趣
众所周知，初中生群体性格活泼好动，再加上他们非常热爱户外游戏，所以教师可充分利用初中生的这一特点，在围绕体育教学内容，构建趣味性的体育游戏，充分激发学生的兴趣，从而促使学生主动参与到体育课堂活动中。比如：教师在实施体育足球或者立定跳远等体育活动时，教师可提前让学生开展相关比赛游戏，如“两人三足”，又或者让学生手拿篮球等物品，增加游戏难度。通过这种趣味性体育活动的实施，不仅能充分激发学生积极性，而且也有利于让学生主动参与到体育训练活动中。
3.3 积极开展对抗赛，调动学生的课堂热情
比赛作为体育活动中的重要组成部分，当学生在经过强烈的对比和对抗之后，才能更好的刺激到学生，调动其课堂热情，从而自主进行体育训练，也有利于教师对学生进行针对性的指导。初中体育教学活动在实施阶段，体育教师可定期开展对抗赛，刺激学生的胜负欲，提升其竞争意识，从而促使学生主动参加到体育活动中，更好的掌握相关技巧。
3.4 在体育教学活动中要尊重学生的主体地位
随着素质理念的不断深入，在初中体育教学活动开展阶段，教师一定要尊重学生的主体地位，这样才能充分激发学生积极性，为教师把控体育教学进度与目标的实施情况奠定基础。首先，在体育教学活动开始之前，教师可围绕本节课程的教学内容，指导学生进行课前预习，促使学生对本节课程需要学的体育知识有一个基础的了解，从而便于在正式开展教学活动时，学生能快速理解并学习体育知识。其次，教师若想将学生的注意力集中在体育课堂上，还需要灵活利用体育教学方式及其模式，充分激发学生积极性，促使学生主动参与到体育活动中。最后，众所周知，大部分体育项目均需要团队合作方可完成，所以，若想加强培养学生的团队合作意识，应在团队活动实施阶段，让学生明确了解团队合作的重要性，在团队合作时，一旦出现失误，那么则会导致整个队伍的失败。比如：可适当开展接力赛跑活动，在此阶段，切记要确保每一位学生都能参加到体育活动中，培养他们的集体荣誉感，从而主动参与到体育活动中，促使体育教学取得事半功倍的效果。
4 总结
综上所述，随着新课改的不断深入，初中体育教学作为实施素质教育理念的关键方式之一，要求体育教师积极创新教学模式和理念，在教学活动阶段尊重学生的主体地位，加大体育教学的重视程度，强化体育教学的趣味性，充分激发学生的学习兴趣，从而主动参与到体育教学活动中。如此一来，不仅能帮助学生养成良好的运动习惯，而且也有利于学生的全方位发展。
参考文献
[1]初中体育教学学生体育核心素养提升策略研究[J]. 潘岩. 青少年体育. 2021(09)
[2]“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践探究[J]. 王柏林. 中国新通信. 2021(24)
[3]后疫情时代下关于初中体育教学的冷思考[J]. 李辉. 田径. 2020(02)
