在全面推进素质教育的大背景下，“百年育人”和“立德树人”已是教师教育工作的基本使命，德育教育也随之走进了人们的视线。体育是初中阶段的一门主要课程，要把德育理念融入到课堂教学中，使学生的体质、品德都得到改善，使其形成良好的行为习惯和学习习惯。要想提高学生的体育素质，提高他们的优良素质，就必须灵活地采用多种教学策略，逐步进行思想品德教育，这样才能为学生今后的发展与进步奠定良好的基础。
一、初中体育活动与德育教育融合的意义
在初中阶段的课程体系中，体育是一门很重要的课程，它主要教授学生的体育知识、运动技能，因此，把德育教育融入其中，对学生的身心健康有很大的好处。当今社会，存在着大量的德育教育资源，需要教师进行有效的开发。将德育教育与初中体育教学相结合，更适合初中学生的需求，有助于他们建立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够在生活中保持一种向上、主动的学习态度，形成一种终生锻炼的习惯，从而使他们热爱体育运动，使他们更加刻苦地进行锻炼，提高他们的积极性和主动性。开展体育活动，有利于提高大学生的体育意识，促进其身心健康的发展，实现思想政治教育的目标，促进学生的全面发展。
二、初中体育活动与德育教育融合的实践策略
（一）制定明确的目标
体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。作为初中体育教师，要明确德育教育培养的方向和目标，遵循学生成长的规律和特点，根据教材内容适当的渗透德育教育，让课堂教学的各个层面紧密地结合在一起，凸现学生的个性化优势，为学生提供自由发展的机会和空间，彻底打破传统的灌输式模式，帮助学生接受到更为独特的信息和资源。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。
（二）融入日常活动
1.集体运动中融入德育
在体育教学活动中，集体运动是非常重要的一种形式，可以让学生感受到来自团体的智慧和力量，让学生奋勇拼搏、不断前进。在新时期的背景下，教师就可以借助集体运动对德育有效的进行融合，让学生在奋勇拼搏中有效的感受团队的力量。例如，在4×100m接力比赛开展的过程当中，教师就可以先对情境进行创设，比如，可以通过人工智能的方式来设置背景图和音响效果，为学生创设“小兔子运萝卜回家”的情境，可以让学生扮演小兔子完成接力比赛。在接力中可以将素质欠佳和素质较好的学生分成一组，鼓励学生之间互相合作、彼此帮助，通过智慧和力量获取比赛的胜利。教师引导学生在比赛中互相帮助、奋勇拼搏，让学生感受到互相协作的重要性。在不断的训练和比赛中，学生之间的配合和默契程度得到增强，持续地提高学生的团队合作力、集体荣誉感，让学生在日常的集体中可以摒弃个人利益，更多地关注整个班级的发展。
2.素质拓展中融入德育
素质拓展训练可以让学生在更多元化的形式和广阔的空间下进行自我锻炼和锤炼。因此，在现阶段，教师就可以有效开展素质拓展训练活动，让学生可以积极锻炼自己的能力，让体育教学活动的开展面向学生的全面和综合发展。例如，可以对周边的社区或自然资源进行充分利用，作为学生素质拓展的场地。教师在保障学生安全的前提下可以提前对于学生近期学习的体育技能设置各种关卡。在素质拓展训练活动开展过程中，可以将主题设定成“寻宝”，让学生自由自在地组成小组突破关卡，获取线索。获取一定线索放在一起可以找寻到宝藏的具体位置，先寻到宝藏的小组即为获胜。在这一过程中可以不断地锻炼学生的合作意识、反应能力、心理素质等，让学生利用自己的力量和智慧，在奋勇拼搏中锻炼默契能力，使学生身心都朝着健康的方向持续发展，逐渐地成为一名品行高尚的人。
3.体操教学中融入德育
在体育教学中，体操教学是非常关键的一项教学活动，学生会通过训练队形等方式开展相应的训练，有利于学生的自我约束。因此，在德育融合的过程中，教师可以将体操教学作为主阵地，让学生的自律意识得到不断的提高，让学生感受到纪律所具备的庄严性，在不知不觉中将自律意识有效地融入到学习和生活中，让学生成为一个自律的人。例如，在体操教学活动中，教师可以引入一些最近在网络上比较流行的正能量的歌曲为背景，让学生在背景音乐中进行身体的律动，并可以根据歌曲的节奏来变换队形，有秩序地找寻到属于自己的位置。其中一个人出现错误，那么整个队形就会被打乱。学生可以真正懂得自我约束，在这样的引导下学生的规则意识可以得到持续增强，有助于学生在体操运动中舒缓自己的身心情绪，不仅能够让教学效率得到提高，也可以让学生的自律意识得到培养和增强。
（三）组织开展心理教育
在新课程改革的背景下，体育教学也需要进行创新，只有渗透德育教育才能够在不影响体育教学质量的基础之上促进学生的进步，提升教师的教学效率，激发学生的积极性与主动性。由于现在的学生，有一部分是独生子女，备受父母和爷爷奶奶的宠爱和娇惯，许多的行为和做法带有明显的自私表现，不知道如何与人交流，在面对困难时，往往会产生厌烦情绪，心理素质十分地脆弱，不堪一击，有时会表现得很无奈，一旦情绪低落，就会影响到学习和生活，阻碍学生身心的健康成长，不利于教育教学的全面发展。作为深受学生喜爱的体育教师，笔者深知自身角色在塑造学生心灵方面的重要性。在教授器械体操这类挑战性项目时，面对学生因困难而产生的畏难情绪，笔者积极利用这一契机，开展抗挫折心理教育。笔者引导学生正视身体上的疲惫与疼痛，将这些视为成长的磨砺，强调“梅花香自苦寒来”的道理。通过分享体育名人的励志故事，激发学生的内在动力，让他们明白每一次坚持都是对自我极限的超越。
三、结语
在立德树人理念的推动下，将体育教学与德育教育相融合，可以更好地体现出学科的育人性和人文价值，让学生在接受知识和技能的同时也能够受到来自德育的熏陶。初中体育教师要致力于德育教育的渗透，不断地开发教学资源，关注学生在体育训练中的情感变化，结合上述手段灵活性的进行德育教育的实施和开展，以全面增强学生的体育素养和能力。
参考文献：
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