体育课程是培养学生综合素养的重要途径，在中学教育中有着举足轻重的地位。在以往的教学中，教师受传统观念的影响，采用单一的方式教学，导致学生缺乏学习积极性，学习效率较低。将兴趣教学法运用到实践中，能够使体育课堂更加生动，促使学生主动参与到体育锻练中，从而提高教学质量。本文对目前体育教学中存在的问题、兴趣教学法的作用和应用策略等方面的内容进行探究，提出有效的实施策略，以供相关人员参考。
一、从学生的兴趣入手，合理引入体育游戏
中学生本身活泼好动，喜欢玩闹，对于体育锻炼具有高涨的热情，然而体育作为一门有着很强实践性的科目，刚好和学生这个行为特征相吻合。所以，在具体教学之中，老师需要从学生所感兴趣的部分着手，认真进行体育教学的设计，使学生在游戏之中可以实现玩中学与学中玩，借此来加强体育锻炼所带来的情感体会。体育游戏有着很多的种类，老师在引入期间需要对学生的情况做进一步的调查与分析。
比如，为了强化学生腿部的力量及其本身的协调性，老师就设计了“花样跳绳”这个游戏，在跳绳期间老师把学生分成多个学习小组，让小组的学生依据要求来进行跳绳，同时逐步增加跳绳的难度，然后结合小组所取得的分数展开评比。在体育游戏的开展当中，学生将游戏的环节作为依托，将体育锻炼作为目的，在愉快的氛围当中消除了学生对于体育锻炼持有的反感心理，提升了学生参加的自主性。老师在体育游戏的设计之中一方面应重视游戏的细节，保障学生可以参与进来，让所有学生都可以在游戏当中获得一定的锻炼，另外一方面还需要对游戏的规则加以完善，保障游戏本身的公平，借此来确保体育教学可以顺利进行，使学生形成乐观向上的体育精神。
二、组织体育锻炼小组，指引学生开展互动合作
新课改提出要进行合作学习，针对此，在中学体育的兴趣教学当中，老师需要渗入合作学习这个理念，把学生划分成合作锻炼的小组，借助互动合作的氛围来激发出学生的参与兴趣。在中学体育的教学之中，合作学习并不是较为固定化的分组，老师能够结合学生自身的兴趣爱好，指引学生创建起兴趣小组，像是足球小组、排球小组、羽毛球小组等，让兴趣相同的学生可以汇聚到一起，彼此讨论和帮助，共同去巩固兴趣，同时优化体育锻炼的过程。在小组合作之中老师所具有的作用是不能忽视的，像是给学生提供相应的器材，同时认真介绍这些器械怎样使用及其锻炼当中一些注意事项，保障学生个人的安全；协调解决存在的矛盾，借助合作任务来加强学生所具有的集体责任感，确保公平且公正的引导态度，尽可能在保障学生自主性的基础上，指引学生完成自我管理，如此才可以加强学生对于集体产生的归属感，同时在合作锻炼当中彼此沟通，让学生积极参与合作，同时逐步提高学生在团队合作方面的能力。
三、设计教学情境，提升学生学习兴趣
设计教学情境可以把学生迅速引入学习状态当中，让学生对学习产生兴趣，引起学生的注意，使得学生可以在情感上产生共鸣。所以在兴趣教学这个方式下，老师能够借助设计合理的教学情境，来提升学生对体育的兴趣，使得体育课堂变成让学生能够缓解压力、放松心情的场所。在教学情境的设计当中，老师就能够结合学生所感兴趣的点，结合体育活动所具有的特征，整理教学资源，给学生创造出一个有趣的活动现场，使得学生能够自主参加到体育活动当中。借助情境的设计，能够提升学生对课堂的参与兴趣，还可以培养学生在团队合作和集体方面的意识，促进学生的全面发展。
四、完善教学的内容与方式
科学的教学内容能够在一定程度上引起学生的注意，让学生逐渐对学习产生兴趣，所以为了达到新课程改革对于中学体育教学所提出的要求，老师应该在体育教学内容的选取上结合国内中学体育教学所存有的问题及其现状，研究更加多元化的教学方式，确保教学的内容足够丰富与新颖，能够把健美操、武术、篮球及足球和教学内容结合，制定出不同的教学计划，提升课堂所具有的趣味性，激励学生参与进来，提升学生对体育训练的兴趣。
五、重视学生个性差异，设计多元体育项目
学生之间的差异本是客观存在的，然而个性上存有的差异使学生对体育项目及其学习方法提出了不同的要求，特别是将进入青春期的学生，对展现自身个性有着较为强烈的追求，其在运动之中急于展示自己所具有的价值，所以，对体育教学也提出了相对较高的要求。在以往的教学当中，老师基本上都是结合书本内容来给学生布置理论及实践作业，但缺少对学生个体的分析，导致学生在较为统一的体育锻炼当中失去兴趣。在课程改革这个大的背景下，老师应该重视对学生进行个性化与差异化的培养，让学生在多种项目的选取当中得到个性化的培育。在这样的教学之中，老师需要重视项目的设计，像是男生与女生目前在发育上所存在的差别，老师能够针对性别给学生提供不同的项目，确保锻炼的结果。另外，老师还需要重视对教学方式的选取，比赛法、游戏法及情境法这些都是能够激起学生学习兴趣的手段，所以老师需要结合学生的特点来加以选择和应用，从而使得学生主动参与到学习当中。
六、结语
综上所述，体育教育与兴趣教学的有效融合，在一定程度上推进了新课改背景下体育教学的改革进程。兴趣教学极富创新性的教学理念，不但提升了体育教学趣味性，促使学生积极参与体育锻炼，而且可以培养学生的意志，使学生对体育精神形成深刻的认知，进一步推动学生体育素养的全方位提升。因此，教师应科学利用趣味教学，并将其融入日常教学中，充分发挥趣味教学的作用，在提升学生身体素质的同时，推动素质教育高效发展。
参考文献：
[1]宋卫红. 融趣于教,构建体育创新课堂[J]. 学苑教育,2021(24).
[2]韦云. 新课标下体育教学中学生体育兴趣的培养策略[J]. 高考,2021(20).
[3]林金坂. 浅谈快乐体育教学在中学体育课堂中的应用[J]. 文科爱好者(教育教学),2021(3).
