三全育人教育正在我国教育领域中全面应用，该理念不仅能够在教学环节中应用，还可以在教学活动设计中应用。传统教学活动难以挖掘育人的深层意义，从而导致活动效果较差。而在三全育人理念下，校园活动应深刻理解三全育人理念，从三全育人出发构建校园活动的教育多元化功能，确保活动对人才培养具有良好的促进作用。以校园摄影大赛为例，三全育人理念下举办校园摄影大赛，应尽全力发挥校园摄影大赛的育人功能，最大程度上开发摄影大赛的育人价值。
一、三全育人理念的全面分析
（一）三全育人理念
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。2017年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）强调：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”[2]。《意见》对全员全过程全方位“三全育人”的目标、要求、内容、原则以及方法举措等做了全面部署规划，为开展高校育人工作提供了遵循。
三全育人是实现全面素质的重要路径，在我国新时期教育发展背景下将立德树人设置为根本任务，要求在教育的过程中充分发挥中国特色社会主义教育功能。
（二）三全育人理念育人价值分析
第一，三全育人理念有利于培养全面发展的人才。三全育人理念要求教育者不仅重视学生的学科知识，更注重培养学生的社会实践能力、交往能力、创新能力、领导能力等多种能力，全面培养学生的素质有助于学生形成完善的人格，更好地适应社会发展的需要。
第二，三全育人理念有助于增强学生的综合能力。三全育人理念强调整体性，将学校、家庭、社会等各方面资源整合起来，共同作用于学生，让学生在学习和成长过程中得到多方面的锻炼和提升。同时，这种理念还强调学生自主性的发挥，鼓励学生积极参与社会实践和校园活动，从而增强学生的自主意识和自主管理能力。
二、校园摄影大赛的特征
（一）参赛对象的独特性
校园摄影大赛的参赛对象是教职工和学生两大群体，其参赛作品反映的是这一特定群体的工作、学习及其日常生活，记录的是学校不同发展时期党团建设、思政教育、人才培养、校园基建、教学科研、文体活动、后勤服务保障等。摄影作品广泛应用于校园网、宣传栏、画册、校报、学报、招生简章等。
（二）摄影图片的普及性
随着现代社会的快速发展，高端智能手机在高校几乎人手一部，而这些千万级像素的手机拍照功能非常先进，很多师生都是摄影爱好者，甚至不需要专业的摄影器材，一部手机就可以拍摄出质量较高的图片。所以校园摄影大赛具有广泛的群众基础，参与程度甚高。
三、三全育人理念下校园摄影大赛育人功能研究
（一）摄影大赛的全员育人
高校全体教职员工都是育人者，不能局限于传统视域下的思政课教师、党政干部、辅导员等。摄影大赛中全员育人是基于角色的责任伦理，是发挥摄影大赛育人价值的重要组成部分，更是发挥摄影大赛育人功能的有效途径。
第一，摄影大赛中教师应完成自身的育人责任，围绕大赛主题，给予学生鼓励和启发，为学生提供相应的帮助，学生完成作品后教师从自身情感出发给学生作品公正的点评，给学生提出正确积极的建议。
第二，摄影大赛中学校各部门要同向发力、各岗位要同心履责。教育管理部门需要给学生提供充足的支持，包括技术支持、资源支持等。如，学校利用各类宣传平台，及时发布各类活动，为摄影创作提供环境；学校开放图书馆以及摄影类实验室，为学生参与比赛提供支持。
（二）摄影大赛的全过程育人
全过程育人中的全过程主要指教育教学全过程，以及学生的成长发展全过程。摄影大赛的过程育人是将三全育人理念深入落实到摄影大赛的整个过程当中，摄影大赛的每个过程都能够达到育人目标才是大赛活动设计实现的关键，对于人才培养非常重要。
首先，在大赛启动及宣传环节，每一次摄影大赛均要确定大赛主题，以大力弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化为导向，举办摄影大赛的目的就是吸引学生积极参与，进而将正确的人生观、价值观传达给学生，提升学生的思想道德水平，通过摄影大赛主题发挥育人功能。
其次，在作品拍摄环节，大学生为了拍摄优秀作品会不断思考、不断观察，寻找最佳拍摄时间、最佳拍摄地点、最佳拍摄角度等，在此过程中必然大幅度增加学生的运动量，既增强了他们的体质，又锻炼了他们的意志力，通过捕捉客观世界的美丽画面，从而提升学生的观察力和辨别美的能力。
其三，在作品评选环节，高校可以用新媒体的形式展示学生的摄影作品，组织学生参与网络评选优秀作品，大学生会自发全面了解优秀作品的特征，从而记住作品的色彩、构图、光影等专业美学知识，不断提升大学生的美学鉴赏能力。通过网络评选的结果，也可以及时了解学生的价值观，以便顺利引导学生树立正确的价值观和审美观。
最后，在优秀摄影作品展览环节，可以招募大学生志愿者参与布展，并向观展人员讲解优秀摄影作品所传达的精神内涵，深化学生的艺术审美体验，提升学生对美的感知。
（三）摄影大赛的全方位育人
全方位育人意指校内校外、课内课外、线下线上的多维共进育人新格局[3]。现如今摄影已从读图时代、网图时代、掌图时代、微图时代、视图时代，迈入“全民摄影”时代。摄影大赛作为一种特殊的校园文化活动，可以通过多种方式体现全方位育人。
首先，摄影大赛可以让学生通过镜头去捕捉生活中的美好瞬间，表达对社会、自然和人文的关注与思考，传递自己的情感和价值观，通过比赛培养他们的社会责任感、公民意识和人文关怀，以此来培养其价值观。
其次，摄影大赛可以促进学生对摄影艺术的学习和理解，学生在参赛的过程中，需要研究和掌握光影、构图和摄影技巧等方面的知识，这无疑可以培养学生对学术研究的兴趣和能力。
再次，摄影大赛鼓励学生寻找独特的视角和创新的构图方式，以展示自己的观点、创意和想象力，这可以培养学生的创新思维能力。学生通过与影友分享作品及个人的想法，也可以帮助其拓展社交圈子，增加与他人的沟通交流的能力。
最后，摄影大赛创作的过程中，很多学生会选择组队，与队友共同制定拍摄计划、协调拍摄时机、分工合作等。通过与队友的合作，可以培养学生的团队意识和合作精神。
四、结束语
三全育人理念在校园摄影大赛中应用可以实现全方位融入，在三全育人理念下，为更好地发挥高校摄影大赛的育人功能，结合国内高校摄影大赛现状，本文提出了以下建议：
（一）构建科学和规范评选标准。比赛的公平性直接影响着该比赛能否具有可持续性，因此要制定详细的作品评选标准，包括技术水平、创意性、表达能力等方面，确保评选过程公正、客观。
（二）提供专业指导和培训。学校可以组织相关的讲座、工作坊或邀请摄影专家来指导学生，为参赛学生提供专业的摄影指导和培训，包括摄影技巧、构图原则、后期处理等方面的知识，提高他们的摄影水平。
（三）丰富摄影大赛作品展览的形式。优秀摄影作品展览是摄影大赛凸显成果的重要环节，是向参观者传播优秀文化的重要平台，弘扬中国精神的重要阵地。因此，高校有必要丰富摄影大赛作品展览形式[4]。高校可以在校内或校外的展览空间进行展示，或者组织巡回展览。同时，利用校园网、新媒体等渠道，将参赛作品展示给更多人，提升学生个人的影响力和知名度。
（四）引入社会资源合作。与摄影行业机构、摄影师、媒体等建立合作关系，引入他们的资源和专业支持。例如，邀请专业摄影师担任评委，与摄影协会联合举办比赛，提升摄影大赛的专业性和权威性。
参考文献
[1]全国高校思想政治工作会议[EB/OL].(2016-12-07).
http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm
[2]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].(2017-02-27).https://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm?eqid=d7e3175400035dc80000000664560dfe.
[3]杨琳.探析“三全育人”蕴含的教育规律[N].中国教育报，2023-04-06(7).
[4]李继鹏.苏建茹.孙忠博.李新亮.全面教育视角下高校摄影大赛育人功能研究[J].科教导刊(中旬刊).2020(4):65-67
