引言
在多元文化社会背景下，高中政治课程需要更加注重培养学生的跨文化交流能力、批判性思维能力和社会责任感。同时，课程也需要更加关注不同文化之间的差异和冲突，以帮助学生更好地理解和应对这些问题。
一、多元文化社会背景下高中政治课程调整的必要性
多元文化背景要求高中政治课程更加包容和开放。在多元文化的社会中，各种文化、价值观和信仰相互交织、相互影响。高中政治课程应该尊重这种多元性，以包容和开放的态度对待不同的文化背景和思想观念。通过调整课程内容和方法，增强课程的包容性和开放性，使学生能够在学习中接触到不同的文化和思想，培养他们的跨文化交流能力和批判性思维。
多元文化背景要求高中政治课程更加注重培养学生的社会责任感。在多元文化的社会中，学生不仅需要了解自己的文化背景，还应该关注社会热点问题，积极参与社会公益事业。高中政治课程应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们关注社会现实问题，积极参与社会公益事业[1]。通过调整课程内容和方法，将政治理论知识与现实生活相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养他们的社会责任感和公民意识。
此外，多元文化背景还要求高中政治课程更加注重培养学生的批判性思维。在多元文化的社会中，各种信息和文化相互交织，学生需要具备批判性思维来辨别真假是非。高中政治课程应该引导学生理性思考，对不同的政治观点和文化进行比较和评价，培养他们的独立思考能力和判断力。通过调整课程内容和方法，注重培养学生的批判性思维，帮助他们更好地理解和尊重不同文化背景的人。
二、多元文化社会背景下高中政治课程的发展与调整的策略
（一）构建适应多元文化的课程体系
在多元文化社会背景下，高中政治课程的发展面临着新的挑战和机遇。为了适应这一背景，我们需要构建一个适应多元文化的课程体系，以培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的文化多元意识和全球视野。
构建适应多元文化的课程体系要注重多元文化教育的融入。政治课程应该涵盖不同文化、不同国家的政治、社会制度和价值观念。通过比较研究，学生可以了解各种文化背景下的政治发展和变革过程，从而拓宽他们的知识面和视野。
构建适应多元文化的课程体系需要关注学生的实践感知和体验。政治课程应该注重培养学生的实践能力和综合素质，通过亲身参与社会和政治活动，让学生身临其境地感受到多元文化社会的复杂性和挑战[2]。这种实践感知和体验可以帮助学生更好地理解多元文化社会的政治问题以及不同文化之间的冲突和矛盾。
另外，构建适应多元文化的课程体系需要注重跨学科的整合。政治课程应该与其他学科进行有机的融合，打破学科之间的界限，促进知识的综合性和交叉性。通过跨学科的学习，学生可以更好地理解多元文化社会的复杂性，同时也可以培养他们的综合分析和解决问题的能力。
（二）创新教学方法和手段
在多元文化社会背景下，高中政治课程的教学方法也需要进行相应的创新和调整。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和传递，而忽视了学生主动性和创造性的发挥。为了适应多元文化社会的发展，教师需要创新教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
教师可以采用案例教学法。通过引入具有多元文化背景的案例，让学生进行分析和讨论，从而培养他们的批判性思维和解决问题的能力。案例教学可以让学生更加直观地了解多元文化社会的复杂性和挑战，同时也可以提高他们的分析和解决问题的能力。
教师可以采用小组合作学习法。通过将学生分成不同的小组，让他们在小组内进行讨论和交流，从而培养他们的合作精神和沟通能力。小组合作学习可以让学生更加深入地了解不同文化背景下的政治观点和文化差异，同时也可以提高他们的合作能力和沟通能力。
教师还可以采用多媒体教学法。通过利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，让学生更加直观地了解多元文化社会的政治、社会和文化现象。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
（三）建立多元化评价体系
在多元文化社会背景下，高中政治课程的发展与调整不仅需要构建适应多元文化的课程体系和教学方法，还需要建立多元化的评价体系。传统的评价体系往往以考试成绩为主要评价标准，而忽视了对学生综合素质和实践能力的评价[3]。为了适应多元文化社会的发展，教师需要建立多元化的评价体系，以全面评价学生的学习成果和综合素质。
多元化评价体系应该注重评价内容的全面性。除了考试成绩外，还应该包括学生的实践表现、团队合作能力、创新思维、社会责任感等方面的评价。通过综合评价学生的学习成果和综合素质，可以更加客观地反映学生的学习情况和综合素质水平。
多元化评价体系应该注重评价方式的多样性。除了传统的考试方式外，还可以采用面试、作品展示、小组报告等方式进行评价。这些评价方式可以更加全面地了解学生的学习情况和综合素质水平，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动性。除了教师评价外，还可以引入学生自评、互评、家长评价等方式。这些评价主体可以更加全面地了解学生的学习情况和综合素质水平，同时也可以促进评价的公正性和客观性。
结语
总之，在多元文化社会背景下，高中政治课程的发展与调整是必要的。通过构建适应多元文化的课程体系、创新教学方法和手段，可以更好地培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的文化多元意识和全球视野。同时，教师也需要不断探索和实践，不断完善高中政治课程的发展与调整策略，以适应多元文化社会的发展需求。
参考文献
[1] 刘祚柱.多元文化背景下的高中思想政治道德情境议题[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版, 2019(7X):2.
[2] 黄泽敏.多元文化背景下高校思想政治理论课实效性探究[J].法制与社会, 2019(11):212-213.
[3] 黄泽敏.多元文化背景下高校思想政治理论课实效性探究[J].法制与社会, 2019.
