教育教学的整体发展与持续进步，使得我们的素质教育得以深入发展，同时也带动了每个学科的不同层次的教学改革，并在各个方面都得到了广泛的推行。同时，在这种崭新的教学形势下，所产生的种种问题，也阻碍了教育与教学的发展。其中，初中生的数学教育工作，更是倍受关注。一些同学在学习过程中经常会碰到许多难题，但是他们没有办法去解决问题，也导致他们的学习成绩并不好。时间一长，他们就会丧失对自己的学习数学的自信，从而导致他们的数学学习无法达到最好的状态，从而对整个教育和教学的整体发展产生不利的作用。
面对这样的教学困境，初中数学老师应该努力钻研，寻求行之有效的办法，与社会、家长一起努力，对初中学生的问题和现状进行深刻的剖析，进行有针对性的教育工作，重视起初中生的数学教育工作，采用科学的教育方法，寻找最优的教育改造路径，从而激发出同学们对数学的学习热情。因此，在现实的初中数学教学过程中，怎样才能与学校、社会、家长形成共识，并采取行之有效的对策，以此来实现高效的数学教育？
一、家、校和社会合作开展的必要性
采用家、校和社会协作的教学模式，不但可以提供较多弹性的教学方法，而且可以提高孩子对学习数学的信心。因此，家、校和社会合作是必须要进行的。
第一，激发了同学们对学习数学的积极性，同学们上课时之所以不能主动参加到数学课堂中，是因为他们对数学没有什么兴趣，“家校合作”是一种既能根据同学们的特点，又能采用同学们喜欢的方法进行讲授。“家校合作”是一种以学生为主体的教育方式，是教师和家长共同关心学生的一种新的教育方式。
第二，要帮助孩子们解决问题，如果家、校和社会之间没有一个良好的沟通渠道，老师们不知道孩子们在学校外面发生了什么事情，父母们也不知道孩子们在学校里发生了什么事情，那么孩子们又怎么可能得到更好的发展呢？社会生活也不能和学生们的数学学习很好的联系起来，学生不能把所学的知识应用到生活中去。通过“家、校和社会合作”，家长与家长之间的联系得到了进一步的强化，学生也能从生活中得到学习数学的乐趣，从而有效地防止了这种情况的出现，有利于孩子们养成好的学习方式。
第三，有利于父母树立正确的教育观，通过“家校”的协作，确立了父母在学校中的教育位置，改变了过去一直由老师为主的局面。在教育实践中，要改变传统的教育观念，强化家、校和社会协作，引导学生家长树立良好的教育思想。在孩子的成长和发展过程中，父母是学生的指导者和后盾。父母必须对孩子有深入的了解，方能提出合理的意见。另外，透过家与学校的配合，可以让父母了解到如何运用科学的教学方式，从而为孩子的课外补习提供更好的辅导。
二、家、校和社会共育的现状
（一）家长参与度不高
这年头的家长，大致可以分为两种，一种就是整天忙于工作，根本没时间管孩子的学业。一种是教育程度不高，对孩子的学业不感兴趣。也不排除父母不在家的情况。总之，家长不会过多地插手孩子的学习。他们把孩子带到了学校，让他们去找老师。这就会导致家长对孩子的认知程度越来越低，从而导致孩子与家长之间的代沟越来越深，甚至出现了越来越多的陌生人。
（二）家校共育能力不强
目前，家校沟通中最大的障碍就是很多父母面临“家校共育”的难题而无从下手。尽管家长文化程度很高，但是在目前的初中阶段，他们依然无法把孩子培养得很好。因为现代社会的变化，孩子们学习的东西也是一门比一门难，家长们参与到学习中，常常抓不住重点，常常感到束手无策。
当前，在父母与子女的互动中，父母与子女之间的互动程度不高，这一问题亟待解决。而有些子女的家庭文化程度较低，其家长的教育水平较低，其家庭成员之间的感情也较难建立。因此，学校和教师要对家长的教育情况有更深入的了解，并给予更多的支持，从而指导家长掌握好初中生学习的重点和方向。教师可以主动地了解家长在教育学生数学中所面临的问题，进行问卷调查，或者进行家访，然后分类指导。也唯有如此，教师才能更好的给学生解答和指导。当然，教师提出的建议也要有一定的可行性，不要让家长感到害怕，这样才能让家长更好的合作。
比如，教师可以制作“家校共育”问答卡，通过师生互动小组进行共享。家长在指导学生做功课的过程中，应该先把常见的解题方法以及答案看一遍，如果没有其他的方法，可以跟教师进行个别的交流和沟通。另外，教师也可以为家长们提供指导。以此为基础，提高家校教育的质量和水平。
（三）家长认真度不够
一些父母对“家校共育”的关注不够。就像是初中的时候，有一个班级微信群。在这一群中，教师们规定，每天回家后，都要在群中阅读，家长要在旁边聆听和督促自己的孩子是否认真写作业，是否数学题目都答对了。但很多时候，很多家长都会让他们的子女独自写作业；或者家长在一旁玩游戏，而小孩不管不顾。因此，无法判断学生的作业是正确或错误。这一切都说明了家长们对自己的子女并不怎么关心。
（四）缺乏有效的反馈平台
目前，“家校共育”已成为许多学校所提倡的一种教育模式。然而，目前，在家校共育方式方法、交流反馈平台等问题上，仍有一些局限，更多局限于建立班组。一般来说，这类群都是比较冷清的，基本上都是由教师在群里发布通告、汇报，很少有与家长互动、反馈的。因此，建立一个多元化且行之有效的亲子互动的资讯回馈系统，让教师对亲子互动的进度及效果有一个全面的了解。
（五）社会教育的缺失
很多学生由于只知道课本上的内容，没有真正了解到生活中的数学知识，从而造成了数学课程与社会之间的脱离。要让学生走出课堂，在课堂上运用所学知识，对生活中的数学进行分析，必须经过丰富的社会实践，才能更好地内化。但是，就现阶段而言，多数学校还没有建立起与之长期稳定合作的社会实践基地。所以，他们缺少了一些社会经验，也就无法将数学课堂中所学的东西和现实生活中联系起来。正因如此，其教学成效不尽人意。
总结
总之，初中生数学教育工作是一个非常复杂的教学工作，它不可能在很短的时间里就完成。身为一名初中的数学老师，应该意识到这项工作的难度，通过以上的途径，加强与家长和社会的沟通，营造出一个良好的学习数学的环境，对学生的精神状态进行多方面的思考，遵循“具体问题具体处理”的原则，对学生进行个性化的教学，构建起一套科学的教学方案，与学生进行耐心的沟通，让学生能够发现自己的问题，并学会找到适应自己的学习方式，以此来减少学生的压力，提高学生的学习数学的效率。
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