引言：在实践中，通过对学员的基本动作情况的观察，将其与学员的运动能力相结合，对其进行合理的分组；要具体讲解协作的内容，才能让每个同学都有兴趣的参与到锻炼中去；在教学过程中，教师要主动进行协作训练，促进学生互助，共同提高；有必要进行小组内部的动作演示，以达到最佳的锻炼效果；同时也要创造一个良好的班级竞争气氛，激励同学们在团体中拼搏，奋勇争先，使同学们的体育素质得到提高。使每个学生在参与运动的过程中体验到乐趣和成就感，真正达到掌握运动知识，提高运动能力，提高运动素养的目的。
一、简析初中体育教学中应用小组合作学习的价值
1. 有助于初中生健康体魄的培养
素质教育不仅关注学生自身自主学习能力的培养，以及正确学习观念的树立，还重视学生的健康体魄。而初中体育课堂的有效开展正是锻炼及提高各个层次学生身体素质的主要途径之一，让学生在参与小组合作学习的教学活动中，进行相应体育训练，在不断拓展学生自身相应知识面的同时，为学生未来的健康发展保驾护航，让更多的初中学生能够快乐学习、健康成长。
2. 有利于提升体育课堂教学质量
如果初中体育教师只单纯进行体育锻炼、教授相应的理论知识，是难以调动学生的积极性的，并忽视了健康教育的有效普及。而小组合作学习教学方式的有效应用，正是将体育锻炼与健康教育有效融合，让学生在与他人合作学习中意识到团结的力量，并认识到体育的重要性，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣与参与欲望，以此实现提高体育课堂教学质量的目的，让学生在小组合作学习中获取到更多的有益经验。
3. 有利于培养学生的综合素质
(1）小组合作学习能够培养学生的合作意识及能力。小组合作学习这一教学形式的运用，正是基于学生合作的原则，强调学生之间的互动与协助，为学生营造出一个较为轻松、自由的学习氛围，让学生在与他人友好交流以及相互帮助中，得到进一步的提高与发展，并越发主动地投入到体育课堂的教学活动中。同时，在学生小组合作学习的过程中，还能够锻炼及提高学生自身的独立学习能力，并让学生真正学会与他人合作的方式，促使不同层次的学生都能够在与他人合作学习中建立良好的人际关系，并更好地学习及发展。
(2）小组合作学习能够培养学生的问题处理能力。由于当代学生中许多都是独生子女，家长大多数都会直接包办学生的生活琐事与衣食住行，学生自身问题处理能力的培养受到限制，并缺乏一定的独立自主能力。因此，初中体育教师就可以通过小组合作学习这一方式的有效应用，培养及提高各个学生的独立自主能力，促使学生未来完成相应学习任务或目标中进行友好互动和相互协作，使得学生在参与活动中发现问题，并通过与他人的沟通、互动来解决问题，以此锻炼及提高学生自身的问题处理能力，让学生能够拥有一个直面困难、战胜困难的能力。
(3）小组合作学习能够培养学生的情绪调控能力。当前有许多的中学生具有较强的竞争意识，但情绪调控能力相对较弱。所以，初中体育教师在应用小组合作学习的过程中，可以让学生在相互冲突、磨合中得到有效锻炼，不断提高自身的情绪调控能力。
二、初中体育教学中小组合作学习的应用方法分析
（一）详细讲述合作内容，建立兴趣
中学体育老师可以通过小组合作的方式来向学生讲解知识，并且让他们在小组中相互分析，一起讨论，这样才能更好地理解和掌握体育有关的知识。可以说，对体育基本知识的掌握，是提高学生运动技能水平的保证，同时也是加强初中学生运动参与度的一个重要途径。所以，在课堂上，老师要通过小组协作的方式，让同学们一起讨论和分析体育知识，从而提高他们对体育知识的了解。最后，团体中每个人都会顺利地对运动知识的理解，并在互助中培养出对体育课堂的参与兴趣。
比如，在引导学生参加“篮球运动”的过程中，我们发现除了少数几名同学外，大多数同学对这一项目都不太了解。为此，老师让同学们分组进行体育“预习”，并设法回到家中，利用书本资源、网络资源进行搜索、搜集，并把所发现的与篮球有关的信息带入到体育教学中，并设法与本组成员进行互动探讨与分享。在教室里，老师们发现各个小组都热火朝天的讨论着篮球有关的知识。第一组的人开始介绍篮球的由来和发展，他们发现，篮球的历史并不长，但也经历过多次的变化。第二组同学讨论的是篮球运球技术，同时喜欢打篮球的同学也向团队里的其他队员展示，整个团队讨论的气氛非常活跃；第三组的成员们，就篮球的攻防问题进行了探讨，并且积极地聚集了 NBA明星比赛的著名场景，每个小组都在互相配合的过程中，主动地把自己发现的体育知识说出来，然后由其他小组成员补充，最后在小组内进行互动探讨，让整个团队充满了快乐的运动知识探究气氛。
（二）开展合作训练活动，互相帮助
在老师讲完基本知识之后，可以让同学们分组开展体育活动协作训练。在此基础上，教师应鼓励有较好动作表现的同学去协助其它同学，一起创造一个快乐的协作训练环境。在这个过程中，各个组中已经掌握了运动技能的同学们可以互相帮助，进行教学指导，让每个有运动问题的小组成员都能够克服困难，通过重复的练习和别人的帮助，成功地掌握了运动技能。同时，创设一种互相协作的气氛，可以创造一种愉悦的协作气氛，促进学生在快乐和快乐的经历中掌握动作技术。
比如，当老师带领学生做《一分钟仰卧起坐》的练习时，可以让同学们自由结对，互相帮助。老师注意到，当队友们做仰卧起坐时，每个人都会积极地扶住自己的腿，让队友们能够更好地发挥自己的力量。同时，同学们也可以在别人做仰卧起坐时，自觉地报数，让他们对自己的运动量有一个清晰的认识。与此同时，老师也注意到团体中比较擅长仰卧起坐动作的同学，能够积极地协助其它同学进行团体活动。就拿晓峰来说，他是个体育生，每天都要做仰卧起坐，晓峰不但能做得很好，而且还能给团队里的人帮忙。晓峰说，在进行引体向上的时候，不要着急，要先做好热身运动，以免造成肌肉受伤；接下来要做的就是呼吸，用双手引导身体向膝盖靠拢，保持2秒钟，再慢慢恢复。在晓峰的耐心指导下，以及团队中的每一个人的紧密配合下，仰卧起坐的练习非常成功，同学们也通过这一次的协作，掌握了一些基础的运动技术，提高了仰卧起坐一分钟的练习效率，并且成功地掌握了仰卧起坐的动作技术。从这一点可以看出，在体育教学中，小组活动可以创造出一个有利于学生发展的氛围，促进他们之间的互助与进步。
（三）创设班级比拼氛围，健全素养
当每个小组都成功地掌握了运动技能以后，老师就可以在课堂上组织一场运动比赛，让同学们以小组形式参加比赛，并鼓励每个组的代表们都能表现出自己最好的运动能力，并且让每个组的成员都能在比赛中得到锻炼的机会，让每个人都有在比赛中展现自己的实力。最后，同学们不但培养出了较好的竞技水平，更是在互相配合中培养出了“友情第一、竞赛第二”的崇高体育素质，真正地使动作的发展趋于完善。
比如，老师们经常在班上进行友谊竞赛。在老师带领同学们做完五人篮球训练之后，我要求两组选手来一场男子和女子混合的篮球比赛。在比赛之前，老师们见到每个小组都可以通过小组长的精心布置战术，每个小组都根据男女生的体能和篮球运动能力来进行合理的安排，以确保每个小组成员的运动能力在赛场上都能最大限度地发挥出来。在实际的篮球竞赛中，每支队伍都在奋力拼搏，力求以集体精神来展现自己的优秀篮球素质及团队协作精神。经过8进4,4进2，加赛等一系列环节后，这场篮球比赛终于落下了帷幕。最后，同学们通过体育教室里的竞赛活动，体会到了竞技运动所带给他们的喜悦与成就感，同时，在为自己的小组加油鼓劲的同时，也真正树立起了“友谊第一、比赛第二”的宝贵品格，从而使自己从运动能力到运动素质等方面都得到了全面的提高。
为了提高学生的运动能力，提高学生的运动能力，提高他们的运动素质，必须要主动地采用小组合作的方式来规划课堂，让学生们在小组协作中的运动热情得到最大程度的激发，让他们在快乐的、协作的气氛中，主动地参加到体育活动中来，提高自己的运动能力。与此同时，小组合作还需采取分步实施的教育指导策略，同时，老师也要紧密注意学生在教学中的实际情况，尝试以小组协作的形式，让学生相互帮助，相互激励，相互指导，共同进步。
结论：综上所述，在当今新课改以及素质教育的背景下，初中体育教师应当及时更新教学观念，并真正认识到小组合作学习这一教学形式的关键性、必要性，从而主动、积极地应用于实际教学活动中，并为学生在时间允许范围内提供更为充裕的合作时间与空间，促使学生在小组合作学习中主动获取到更多的有益经验，进而锻炼及提高不同层次学生身体素质的同时，进一步培养学生自身的综合素养，以此实现理想的教学成效，大力推动初中学生迈向未来健康发展的前进步伐。
参考文献：
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