前言：中职思政课线上线下混合式教学模式对传统课堂教学进行了扩展，使教师的“教”处于主导地位，而学生的“学”则成为主体。所以教师要将中国特色社会主义理论与实践相结合，探讨中等职业学校思想政治理论课中“线上－线下”教学模式的有效应用策略。
一、中职思政课中采用线上线下混合式教学模式的优势
（一）有效提高中职思政课的教学实效性
在中等职业教育的背景下，英语学习的成效在很大程度上取决于学生的兴趣和积极性。中职思政学科，作为一门理论性极强的学科，不仅要求学生具备深刻的认识和理解能力，还需要他们能够进行逻辑推理。因此，为了有效提升学生的学习效果，我们必须采取一系列措施，确保学生能够充分准备并深入学习，将所学知识内化为自己的思想。在这一过程中，线上与线下相结合的混合教育模式显得尤为重要。这种教育模式通常依托于一个专门的学习平台，通过该平台构建课程，充分利用平台提供的丰富资源。在课程开始之前，教师会通过平台推送学习资源，并发布学习任务，指导学生按照既定要求完成在线学习。在课堂教学环节，教师可以利用平台提供的功能，如选拔、测试和主题讨论等，进行线下学习、互动交流和效果评估。这种将线上学习与线下教学相结合的模式，贯穿于课前准备、课中互动和课后复习的全过程，不仅能够有效提升学生的学习兴趣和参与度，还能够更好地激发他们的学习热情和积极性。
如在“中国特色社会主义文化”的课程中，教师精心策划了一系列教学活动，旨在深化学生对中国传统文化及家乡文化的理解与欣赏。首先，教师提供了丰富的教学资源，涵盖了中国传统文化的各个方面以及家乡文化的独特特色。随后，学生们被分成若干小组，每个小组负责挖掘并研究自己家乡的传统文化元素。在准备阶段，各小组需制作详尽的演示文稿和视频，这些材料将在课堂上进行展示。通过这种方式，学生们不仅能够展示他们所研究的家乡文化，还能在展示和讨论中深刻体会到文化的多重功能及其在社会发展中的重要性。这种互动式的学习过程极大地激发了学生们对家乡和祖国文化的自豪感和热爱。
（二）实现中职生思想理论的整体提升和因材施教
习近平总书记在今年三月十八日召开的全国中职德育工作会议上强调，青年时期是生命的“生长孕穗期”，最应该受到认真地指导和培养。在中国共产党的领导下，我们应该坚定不移地将具有中国特色的社会主义思想政治工作与中职教育相结合。然而，中职学生的认知能力、学习能力、情感态度和价值观各不相同，因此，如何在学生的成长过程中引导学生“拔节孕穗”是至关重要的。老师们要集合集体的智慧，将优秀的思想政治教育资源和教学案例进行汇总，并将其上传到教学平台，让同学们进行自主学习。这样就可以在课堂里与教师更好地交流，达到自主学习的目的，达到教学整体的“漫灌”效果。同时，老师还能通过网络实时监控学生的学习进度，对学生进行针对性地辅导，做到因材施教，对学生实施精准“滴灌”。
二、中职思政课线上线下混合式教学模式的实践与思考
（一）实践探索
1.教学内容整合： 在中国特色社会主义的教学中，线上线下混合式教学模式可以充分利用网络资源，整合各种教学资源，如教材、网络课件、教学视频等，为学生提供丰富、多元的学习素材。
2.教学方法创新： 通过线上发布课程导学、课程预习资料，学生可以提前了解课程内容和要求，为线下学习做好准备。在线下课堂中，教师可以结合案例分析、小组讨论等形式，引导学生进行深入思考和实践操作，提高学生的参与度和实效性
3.教学过程优化： 混合式教学模式可以实现线上学习与线下学习的无缝对接，使教学过程更加灵活、高效。教师可以通过网络平台及时发布学习任务、作业和考试信息，学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。
（二）延伸课堂前后，提高教学效果
在当今教育领域，线上与线下的混合教学模式正逐渐成为主流，这种模式不仅延长了学生的学习时间，还极大地丰富了教学内容。传统的教学流程通常是“预习新知”到“掌握知识”，而现在转变为“课前准备—课堂学习—课后拓展”的全方位学习模式。
在课前阶段，教师需要精心准备教学材料，明确教学目标，并发布学习任务和在线答疑。在这一过程中，学生可以在教师的指导下进行线上学习，完成预习测试和作业，以及进行必要的实习和练习。通过这种方式，教师能够清晰地了解每个学生的学习需求和对知识的掌握程度。
进入课堂环节，教师会对学生课前的学习情况进行反馈，组织各种课堂活动，针对重难点进行详细讲解和答疑。学生将参与话题讨论，展示学习成果，参与小组讨论，并完成其他拓展练习。这种以学生为中心的教学模式，让互动变得更加频繁和深入，使得整个学习过程更加活跃和高效。
以《中国特色社会主义》课程为例，教师采用了议题式的教学方法。在课前，教师围绕“为何对传统文化要‘取其精髓，弃其糟粕’”这一主题，引导学生观看教学资源，并在线搜索有关家乡传统文化的资料，以此来体验和了解自己的家乡、民族和传统文化。在课堂上，学生分组进行深入讨论，并将讨论结果进行展示，从而深刻体会到文化传承对个人、社会和国家的重要性。教师随后进行总结，帮助学生形成对民族文化的正确认识，并鼓励他们克服学习中的困难。课后，学生可以通过绘画、歌唱、舞蹈、朗诵等多种形式来展示自己家乡的优秀文化，并将这些作品分享到社交平台如QQ上，让更多的学生学习和欣赏，从而激发他们对家乡和祖国的热爱。这种混合教学模式不仅增强了学生的学习兴趣，还促进了他们对文化的深入理解和传承。
（三）加强重视学生的中心地位
在实践中，如何培养和改进中职教育模式，是亟待解决的问题。所以，线上和线下的教育更要重视学生的个体发展，网络为他们提供了一个广阔的空间，让学生能够按照自己的需要去寻找自己想要的东西。教育者要把学生放在第一位，把教科书的内容与他们的个人需要相联系，设计合适的教学步骤，使他们有一种充实的感觉。比如，老师可以在课上设置随堂测试、问题解答等小任务，让学生自己去思考，然后再依据与学生的交互情况，适时地对自己的教学战略进行调整，使学生对自己的课程有更深的理解。
结语：大数据时代，中职思政课程线上线下混合教学模式是一项创新之举，教师应转变教学理念，通过不断学习探究整合教学资源，利用学习平台创造体现学生主体地位的教学环境，让中职思政课程成为学生远方的灯塔、眼前的光明和脚下的道路。
参考文献
[1]何敏金浅谈线上线下混合式教学模式在中职思政课的有效运用.新一代： 理论版，2021 (24)
[2]许玉纯论中职思政课线上线下混合式教学模式U.学周刊，2022 (4).
