田径运动作为体育运动的基础项目，对于学生的身体素质、心理品质以及集体荣誉感的培养具有重要意义。然而，传统的田径教学模式往往过于注重竞技成绩和技术动作的掌握，忽视了对学生综合素质的培养。新课标强调学生主体地位的发挥，注重培养学生的运动兴趣、运动能力和体育精神。因此，探讨新课标下初中体育田径教学的策略具有重要意义。
一、初中田径教学的重要性
初中是引导学生正确认识体育运动的重要性，树立正确的运动理念，在失败与挫折中体会体育精神的重要时期。新时代教育改革要求初中体育教师牢固掌握田径基础知识，采用多种教学方法提升学生身体素质为基本目标，利用多元化教学培养学生对田径运动的兴趣，让学生拥有自主运动的意识，养成良好的运动习惯。田径是一项最基础的体育项目，通过跑、跳、投等动作充分调动身体各个部位参与运动，综合性强，有效性高。田径运动中的长跑项目能够对学生的体力、耐力、意志力有很好的锻炼效果。接力赛跑项目考验学生的团队合作能力，学生在进行接力跑项目时能够增强团队合作意识，树立集体荣誉感。田径运动中学生不可避免地会承受竞技的胜负压力，通过教师的正确疏导可以帮助学生正确缓解心理压力，学会调节自身的情绪和心理状况，这对学生今后的生活也大有裨益。
二、新课标下初中体育田径教学的策略
（一）注重学生个体差异，因材施教
在初中体育田径教学中，学生之间的个体差异是显而易见的。不同的学生在身体素质、运动能力、兴趣爱好以及学习风格等方面都存在差异。因此，因材施教的教学策略显得尤为重要。教师应通过观察和测试，全面了解每个学生的特点，并根据这些特点制定个性化的教学计划和训练方案。在制定教学计划和训练方案时，教师应考虑学生的年龄、性别、身体状况、技术水平等因素，并结合学生的兴趣爱好和个性特点，确保教学内容和训练强度适合学生。例如，对于身体素质较差的学生，可以安排一些基础性的训练项目，逐步提高他们的体能水平；对于技术动作掌握不熟练的学生，可以加强技术动作的练习，帮助他们掌握正确的运动技巧。同时，教师还应关注学生的特长发展。每个学生都有自己的优势和特长，教师应该发现并挖掘学生的特长，为他们提供相应的发展机会。例如，对于速度较快的学生，可以加强短跑项目的训练；对于力量较大的学生，可以加强投掷项目的训练。通过个性化的教学计划和训练方案，可以让学生在自己擅长的领域得到深入的学习和训练，从而提高他们的自信心和兴趣。
（二）注重动作示范，丰富学生的运动知识
田径运动需要学生掌握科学、正确的动作技巧，才能达到事半功倍的运动效果，反之，动作不到位、不恰当，则会影响学生的运动能力和身体健康，甚至造成不可逆的身体损伤。动作示范是提升田径教学质量最有效、最直接、最稳妥的方式之一。在常规的教学活动中，教师的理论讲解通常多于动作示范，然而，学生的理论认知能力、融会贯通能力、运动基础能力各不相同，导致动作幅度、速度、力量方面的表现千差万别。初中学生处在以直观、感性经验为主要认知方式的阶段，教师的标准动作示范可以增进学生形象思维和抽象思维的协调统一，促进学生运动条件反射的形成与发展。同时，动作示范可以引导学生感受体育运动的形体美、力度美，这对激发学生的参与兴趣，深化学生的体育素养有不可替代的作用。因此，教师要注重动作示范，不断丰富学生的运动知识。
（三）进行过程监督，指导学生的运动过程
田径运动不仅需要学生掌握科学、正确的运动技巧，还需要学生根据自身情况合理参与训练。初中学生正处在身体发育阶段，身体机能尚未发育成熟，过度且不恰当的运动容易对学生的身体造成伤害，影响学生后续运动素养的发展。田径教学通常设置教师指导、学生自主探索两个主要环节。其中，学生自主探索强调学生的主体性和主动性，这与教师的行为观察和指导互动相互依存、相互影响，因此，教师要有把控全局的意识和能力。常规的教学中，部分教师对学生的独立探索活动采取放任不管的态度，导致对学生运动过程的观察和把握不够全面和深入，影响了因材施教这一指导方针的落实，阻碍了学生运动素养的稳步发展。此外，由于缺乏外部环境的监督，部分学生会出现运动流于形式、运动过程随心所欲等问题。可见，良好的互动过程有利于激发和保持学生的参与状态，也有利于学生深入理解和真正掌握运动技巧，获得良好的运动效果。
例如，在“短跑”的教学中，教师要全面关注学生的整个短跑过程，留意学生起跑时的动作、起跑后加速跑的状态、途中跑的摆臂和摆腿技术、终点跑技术的发挥表现。考虑学生运动过程的复杂多变，教师可以借助数字化设备记录学生的运动数据，延迟指导那些非紧要的问题，重点指出需要立刻整改的关键问题。此外，包括田径运动在内的所有体育项目都不可能完全避免伤害事件的发生，在监督过程中，教师要特别关注学生的身体情况，对学生可能出现的意外具备敏锐的观察意识和反应能力。例如，在接力跑中，某一小组的学生在交接环节不小心将接力棒打飞出去，另一小组的学生恰巧被这一接力棒绊倒。此时，教师要及时了解受伤学生的具体情况，判断其是否需要及时就医。如此，田径教学才能安全、高效地进行。除此之外，数字化技术的发展为全面获取学生的运动数据提供了条件，教师可以借助数字化设备监督学生的运动过程，获取关键数据，有针对性地给予指导。
三、结语
总而言之，田径运动对学生的体能发展具有重要的促进作用。新课程标准的颁布，对初中体育田径教学提出了新的要求，也为教学活动的创新改革提供了新的契机，教师要以科学的教育思想为指导，并结合学生的实际情况灵活设计教学活动，促进学生身心协调发展。
参考文献：
[1]张伟.初中体育田径教学策略研究[J].新课程：中学,2012(9):1.
[2]周良.以学为中心视域下初中体育趣味田径教学策略[J].福建教育学院学报,2021,22(9):3.
