幼儿期是社会性发展关键期，良好社会交往能力对幼儿至关重要。区域活动因自主性、趣味性受幼儿喜爱，是主要活动形式之一。但当前部分幼儿园在区域活动中侧重知识技能培养，忽视环境对幼儿社会交往能力的影响。科学合理的区域活动环境创设，关系到幼儿能否积极与同伴、教师互动交往。深入研究在区域活动中创设适宜环境培养幼儿社会交往能力具有重要现实意义，既能优化区域活动质量，又助力幼儿社会性成长。本研究就此展开深入探讨。
一、当前区域活动环境中幼儿社会交往存在的问题
（一）空间设置不合理
在幼儿园区域活动中，空间设置的不合理会极大地影响幼儿社会交往能力的培养。比如，有些幼儿园将建构区设置在角落，空间狭小且光线不足。孩子们在这样的环境中进行建构活动时，由于空间受限，容易发生碰撞，进而引发矛盾和冲突。而且，狭窄的空间也使得参与活动的幼儿数量有限，减少了幼儿之间相互交流和合作的机会。又如，阅读区和表演区距离过近，表演区的喧闹声会干扰阅读区的幼儿，使他们无法安静地阅读和分享故事，阻碍了幼儿之间基于阅读的交流互动。
（二）材料投放不恰当
区域活动材料的投放对幼儿社会交往起着重要的推动作用。然而，当前部分幼儿园在材料投放方面存在不恰当的情况。一方面，材料的种类单一。以美工区为例，可能只有彩笔和画纸，缺乏如剪刀、胶水、各种废旧材料等可以激发幼儿创意和合作的物品。这样的材料设置使得幼儿在美工区的活动较为单调，难以引发幼儿之间的合作与交流。另一方面，材料的数量不足。在建构区，如果积木的数量有限，幼儿在搭建过程中就容易因为争抢积木而产生矛盾，破坏了和谐的交往氛围。
（三）教师引导不到位
教师在区域活动中的引导对幼儿社会交往能力的发展至关重要。但实际中，有些教师的引导存在不到位的情况。有些教师在区域活动中过于注重纪律的维护，而忽视了对幼儿交往行为的引导。当幼儿在活动中出现一些小摩擦时，教师只是简单地制止，没有引导幼儿如何正确地解决冲突。例如，两个幼儿在娃娃家因为争抢一个玩具而发生争吵，教师只是让他们放下玩具，而没有引导他们通过协商、轮流等方式来解决问题。此外，部分教师对幼儿的活动缺乏观察和关注，不能及时发现幼儿在交往中出现的问题并给予指导。
二、多样化环境创设策略在培养幼儿社会交往能力中的实践
（一）合理规划空间布局
合理的空间布局是培养幼儿社会交往能力的重要基础。在幼儿园区域活动中，我们可以根据不同区域的特点和功能进行科学规划。比如，将建构区设置在空间较大的地方，方便幼儿进行大型建构活动。幼儿园可以提供丰富的建构材料，如积木、纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿合作搭建高楼、城堡等大型作品。在这个过程中，幼儿需要相互沟通、协商、分工合作，从而提高他们的社会交往能力。此外，还可以设置一些过渡区域，如走廊上的展示区。幼儿可以将自己在各个区域的作品展示在这里，与同伴分享自己的创作成果，激发他们的交流欲望。同时，展示区也可以成为不同区域之间的连接点，促进幼儿在不同区域之间的流动和互动。
（二）精心投放互动材料
丰富多样的互动材料能够激发幼儿的兴趣，促进他们的社会交往。在区域活动中，我们可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好投放适宜的材料。在美工区，可以投放各种颜色的纸张、画笔、剪刀、胶水、彩泥等材料，同时还可以提供一些废旧物品，如易拉罐、纸盒、旧衣服等，让幼儿进行创意手工制作。例如，幼儿可以一起用废旧纸盒制作一个动物园，在制作过程中，他们需要商量如何分工、选择哪些材料、如何装饰等，这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的合作能力和沟通能力。在角色扮演区，可以投放各种职业服装、道具和场景布置材料，如医生的白大褂、听诊器、护士帽、超市的货架、商品等。幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的角色进行扮演，如医生、护士、售货员、顾客等。在角色扮演的过程中，幼儿需要模仿成人的语言和行为，与同伴进行互动交流，从而提高他们的社会交往能力。在建构区，可以投放大型积木、泡沫板、塑料管等材料，鼓励幼儿合作搭建大型建筑作品。例如，幼儿可以一起搭建一个小区，在搭建过程中，他们需要商量如何设计小区的布局、选择哪些材料、如何分工合作等，这不仅锻炼了他们的空间认知能力和创造力，还培养了他们的合作能力和沟通能力。
（三）积极营造和谐氛围
和谐的氛围是培养幼儿社会交往能力的重要保障。在幼儿园区域活动中，我们可以通过多种方式营造和谐的氛围。第一，教师要树立良好的榜样。教师的言行举止对幼儿有着重要的影响，因此，教师要以积极、友好的态度与幼儿互动，尊重幼儿的想法和意见，鼓励幼儿表达自己的感受和需求。例如，当幼儿在活动中遇到问题时，教师可以用温和的语气询问他们的想法，引导他们一起寻找解决问题的方法。第二，建立良好的班级规则。规则可以帮助幼儿建立秩序感，促进他们的社会交往。教师可以和幼儿一起制定班级规则，如轮流使用材料、轻声说话、尊重他人的作品等。通过规则的制定和执行，让幼儿学会遵守规则、尊重他人，提高他们的社会交往能力。第三，开展丰富多样的活动。活动可以促进幼儿之间的互动交流，增强他们的社会交往能力。教师可以组织一些小组活动，如故事分享会、手工制作比赛、角色扮演游戏等。在活动中，幼儿可以与同伴一起合作、竞争、分享，体验到社会交往的乐趣。
三、结语
总而言之，通过在区域活动中精心创设环境，能有效培养幼儿社会交往能力。合理规划空间、投放互动材料、营造和谐氛围等策略的实施，为幼儿提供了良好的交往平台。相信持续探索与实践，定能助力幼儿更好地发展社会交往能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
参考文献
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[2] 李娜.幼儿区域互访活动中幼儿交往能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究, 2019(18):1.
