引言
新课标的全面实行，促进各学科教学质量成效提升，然而在小学体育教学方面，教师由于传统思想观念的束缚，未能高度重视教学创新，仍然采取灌输式的思维模式，导致教学质量成效难以达成预期，也无助于学生体育核心素养及其综合能力的发展。在这样的条件下，为保证体育教学质量成效，更好迎合学生发展需求，就应对新课标环境中小学体育教学的创新进行深入探讨。
1体育教学现状
1.1教学模式单一
从目前来看，大部分小学体育教学都是观念陈旧、模式单一、效率低下，没有基于社会发展趋势进行思考，这主要是由于家长、教师在新课改时期未能摆脱传统观念束缚，不了解体育教学的现实意义。在具体教学活动中，师生之间的沟通合作也较为鲜少，导致体育教学氛围过于沉闷，也自然不能有效提高学生参与体育学习的积极性，长期下去，可能导致学生对体育教学感到厌倦，从而使得学生综合能力的发展受到消极影响。
1.2体育教学缺乏重视
近期以来的小学体育教学，基本上仍在遵循理论讲解模式，未能考虑到体育学科的现实作用，导致学生在体育学习中，参与体育活动的机会变少，甚至使得学生体能逐渐弱化。灌输式思想仍被广泛应用，理念课得到家长高度倚重，体育长期处在较低地位上，使得小学体育教学质量成效无从提升。
1.3体育课堂教学环境问题
小学生都具有好奇心强、专注力差的年龄特征，从而导致小学体育教学受到影响，妨碍学生体能发展。因而，教师就要基于学生客观情况采取适宜的体育教学方案，创设既浓厚又不失活泼的教学环境，然而但是一些小学体育教学过于形式化，教师没能从学生发展需求的角度出发，导致学生意识不到体育学习的趣味性，甚至影响学生参与体能训练的积极性。
2新课标背景下的小学体育教学创新措施
2.1创新小学体育教育观念
在传统思想的束缚下，大部分小学都未将体育教学提高重视，没有考虑学生体育锻炼的现实意义，使体育教学质量成效无从提升，导致学生综合能力发展受阻。在这样的条件下，教师要注意观念创新，了解体育教学在学生发展中的积极影响。一是教师要通过，教学思维的更新升级，提高教学质量；二是教师要重视学生的主体性，引导学生在体育学习中自由拓展思维空间，尊重学生的跳跃思维，使学生在轻松愉悦的状态下学习，使其意识到体育学习的趣味；三是由于学生处在被动学习思考状态，对教师存在畏惧心理，使得学生在体育学习中不能真正做到自由拓展思维，因而教师要注重师生沟通与交流，营建严肃又不失活泼的教学氛围，输出切合学生思维特征的教学语言，从而助力学生综合能力快速发展。
2.2创新教学方法
基于小学体育教学方式方法单一的问题，教师要想提高教学水平，应当积极创新教学方法，构建一个良好的教学环境，激发学生体育学习兴趣，提高学生身体素质。一是游戏教学，教师利用合适的体育游戏激发学生好奇心，将体育游戏与体育教学相结合，提高学生参与度。比如搭建一个长5米，高度约为20厘米的独木桥，独木桥两侧摆放海绵垫子用来保护学生，做好安全措施，游戏规则是学生第一次通过需要保持不掉落，第二次要保持平衡，第三次则需要在固定时间内、保持平衡通过独木桥。在学生全部通过独木桥后，教师可重复以上游戏流程。并给学生传授和示范保持平衡的技巧，比如伸开两臂，帮助身体保持平衡等。二是分层教学法，新课标要求尊重学生个体差异，教师应根据学生不同状态展开教学，提高体育教学效果，满足新课标要求。三是分组教学能促进学生个性化发展，新课标重视学生主体性，将学生主观能动性充分发挥，因此教师要了解学生的不同爱好，然后对其进行分组，这不仅可实现学生个性化发展，还可培养学生合作能力，促进学生的全面发展，为其未来成长打下坚实基础。
2.3创新教学模式
在新课标执行的环境中，小学体育要结合社会需求，全面创新教学模式，助力学生体能逐渐强化，促使其综合能力良好发展。在具体的体育教学中，教师可将多媒体设备作辅助，给学生播放与体育相关的动画或视频，调动学生学习兴趣，使其能对体育学习持有积极态度。强调理论联系实践，使学生在明确体育锻炼技巧前提下参与体育活动，使学生能正确实践专业理论，从而使学生体育学习质量成效逐渐提升。
2.4构建良好的体育教育环境
通常来讲，小学体育教学环境都要包括两方面条件，即师资条件和硬件设施。学校有关领导要准备更加充足的资金，用于体育教学场地与体育器材的更新升级，为学生参与体育活动提供更专业的硬件条件。师资力量也不可或缺，强化师资队伍整体综合素质，能明显提高体育教学质量。校有关领导要组织教师进行固定时间的岗位培训，尤其要注重教师专业理论基础的强化，并优化教师考核机制，适时考察教师工作状态，从而保证教学质量成效，注重体育教学环境的优化，能缓解或避免小学体育的不良现状，从而使学生在体育教学中，提高学习意识，明确参与体育教学的现实意义。
结语
在新课标践行中，要想保障小学体育教学质量成效达成预期，教师就要摒弃传统思想，对教学进行创新，根据学生客观情况及其发展需求，采取适宜的教学模式，更新升级教学软、硬件，完善壮大师资队伍，以此营造浓厚、活泼、专业、严肃的体育教学环境，力求有效调动学生参与体育学习的主观能动性，使学生在轻松状态下认真思考，从而提高学生学习质量，为学生将来更好发展打下坚定基础。
参考文献
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