引言：当前我国小学体育历经长时间发展，已经形成了相对成熟的教学模式。但是互联网快速发展以后，小学体育想要适应时代的发展速度就需要进行一定的创新，这能够让课堂教育更好完成。
一、 小学体育教学存在的不足
（一）教学观念相对陈旧
当前，小学在进行体育学科教学的过程中，相应的师资力量不够完善，并且在进行教学课程设置的过程中不够科学，教学质量还有很大的提升空间。由于传统的应试教育影响导致了教学理念发生了变化。当前在进行小学教育的过程中对于体育课程存在一定的忽视，更多倾向于文化课教学。小学体育在师资力量上存在着严重不足，并且部分农村小学甚至没有专门负责体育课程的教师。当教师不能充分进行角色定位就导致教学质量很难实现提升。并且，相对陈旧的教学观念导致了老师作为主导地位，学生很难发挥自身的主观能动性，很难实现学生综合素质的全方位增强。
（二）教学模式相对单一
在传统教学方法的影响下，很多学校不能把体育教学放在相对重要的地位上，这就导致了体育教学不够全面。当前小学体育教学过程中应该和小学生实际的身心需求进行匹配，实现教学方式和小学生健康成长的高度融合。当前体育教学通常是采用任务教学方式，学生只能被动进行学习，单一的教学模式导致了教学方法固化，不能充分发挥学生的积极性，也不能满足日益增长的多元化学习需求。同时，教师很难实现体育教学的高效化，从而导致体育教学工作无法全面落实[1]。
二、 “互联网+”模式下体育教学创新策略
（一）科学合理设置体育课程
将小学体育教学和教学软件高效融合，能够充分对互联网教育资源进行使用。网络中的教学资源非常丰富，体育教师可以根据实际的教学需求还有学校生源现状来针对学生的特点选择贴合性更强的教学资源。教学软件中所带有的视频课程能够充分展示各项体育技能，并且让体育动作更加精细化，从而让学生更好完成学习。在进行体育教学过程中，体育教师需要把视频和图片进行充分结合，和教材中所带有的知识点相匹配，让学生观看视频和图片以后能够自行对教材中的知识进行理解。但是这同时也对教师的信息化技能掌握成都提出了要求，教师只有能够根据实际教学内容对相关的教学视频进行剪辑和高效的资源整合，才能够让学生在课堂中感受完整的视频教学。教师在对教育资源进行充分筛选以后，能够找到其中比较优质的资源，从而合理地完成课堂设置，在这个过程中需要对师生互动进行高度重视。体育教学相对于其他的学科来说，不仅需要对理论知识进行讲解，还需要针对体育运动技能进行教授。在实际课堂教学过程中，教师需要全面地发挥引导功能，让学生观看相应的教学视频以后能够有效地进行模仿。最重要的是，体育教师需要在学习时，对学生的体态和运动行为进行纠正，让学生能够科学地完成相应动作，防止出现运动损伤，确保学生能够完全掌握相关的运动知识和运动动作。比如，河北某地的小学体育教师在传授广播体操的课程中，会对复杂的动作进行分解教学，并且把其拆解成多个能够观看的视频来让学生能够更好完成，还能够更好对不正确动作进行纠正。当课堂教学完成以后，通过相应的互联网软件能够让教师和学生完成线上高效沟通，如果学生在课上没能完全对相关知识和动作进行掌握，教师可以在线上对其疑问进行及时的反馈，确保学生能够通过指导学会相应的动作，达成小学体育教学质量的全面提升。
（二）创新体育课堂教学模式
小学体育教学过程中有着非常强的实践痕迹，这也就代表着课堂教学模式必须要进行创新，传统教学模式不能够充分适应时代的发展。想要完成实践课堂的高效成立就需要着重关注课堂互动，通过教师和学生的有效互动能够显著提升课堂教学效果。并且，互动课堂的建设非常依靠教师对于教学内容的理解能力和相关环节设置，还需要在上课前对学生进行一定的指导。在开始课堂教学以后，互动课堂能够让课堂气氛变得更加活跃，充分发挥学生的主观能动性，自发参与知识学习。最重要的是，通过互联网相关教学资源制作的视频能够更加直观展示教学内容，同时高度贴合小学生在这个年龄段的好奇心理。比如，在进行相关的教学过程时，通过视频和动画的展示能够吸引学生的注意力，让学生因为好奇而主动模仿，教师可以提前进行问题设置，当视频播放到不同阶段进行提问，来进一步吸引学生注意力，这能够让教学效果实现快速提升。当出现了一些比较复杂的体育动作时，学生通过老师发布的视频能够更好在课前进行学习，并且在上课时和之前观看的记忆完成有效联系。教师根据学生所展示的动作，能够针对性按照学习程度不同来设置教学方案，这能够让指导工作更加高效，提升课堂教学效果。当教师让学生开展小组学习时，可以通过小组为单位让学生展开相关演练，通过这种攀比的方式激发学生的学习心理，从而让教学中出现的问题及时进行解决。这类互动课堂模式能够让教师和学生实现有效交流，并且能够促进师生关系的进步[2]。
（三）转变体育教学理念
小学体育的学习过程会为小学生未来人生中的体育能力打下坚实的基础，因此体育教师在进行小学体育教学的时候不但需要关注体育技能学习，还需要为学生灌输正确的体育锻炼理念，让学生能够拥有优秀的运动习惯，从而形成科学的终身体育理念。在当前互联网背景下，相关软件中的教学资源可以为学生提供所需要的体育教学资源。通过这些体育教学资源，体育教师能够实现课程和学生兴趣的深入融合，从而实现教学形式和内容的创新，通过游戏教学和拓展体育课堂的全新教学理念来实现课堂创新。例如，在学校外的时间内，教师可以通过互联网教学资源，选择相应的运动视频，并上传的班级的学习平台，这样小学生也可以在放假期间，利用学习平台，选择自己爱好的体育项目进行自主的学习和锻炼。这样对于教学高效率开展也有着积极的帮助，从而使得课程和教学活动开展更具有针对性。
结束语：
综上所述，通过“互联网+”的教学模式可以为小学体育教学质量的提升带来很大帮助。通过对课程进行科学合理的设置，推动体育课堂教学模式的创新，转变体育教学理念，可以增强小学体育教学实际效果，为小学体育学科的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]刘治国. “互联网+教育”背景下高校体育教学创新思维探究——评《互联网视域下体育教学体系建设》[J]. 中国科技论文，2022,17(05):590.
[2]白琨. 互联网背景下高校体育教学模式创新实践——评《“互联网+教育”背景下高校体育教学创新思路研究》[J]. 中国科技论文，2022,17(01):132.
