体育教师应根据学生的认知规律、身心发展特点和发展需求，精心设计课堂，引入具有趣味性、互动性和主体性特点的教学方法。只有这样，学生们才不会产生对体育的抵触心理，才能在体育氛围中掌握更多的运动技巧，提高身体素质。
一、初中体育教学的意义
首先，体育能增强体质，是体育教育的基本目标；有了好的身体，什么都是虚妄。通过对体育的调查，我们发现，体育不仅可以提高学生的学业成就，而且可以促进其智力的发展。现在的学校对文化的过度强调，导致了学生体质的低下，随着时间的推移，体质逐渐衰退，体育就变得越来越重要，因此，体育课要尽量多的进行体育活动，给孩子充足的运动时间。其次，运动可以增强学生的集体荣誉感，促进学生团结、合作、共赢；目前初中生家庭条件差，家庭过分溺爱，致使初中生缺乏责任心，缺乏团队精神，缺乏体育锻炼。初中生的自尊、个人利益、自我定位能力、思维偏激、集体意识缺失。中学体育教学中存在着许多活动，因此，要加强与学生的交往和协作，就要加强与学生的交往和合作。在运动教学中，学生相互激励、相互帮助，激发了学生的主观能动性，形成了良好的学习环境，有利于学生的健康发展。运动可以提高学生综合素质。当前的应试教育中，大部分的学生都处在学习的重压下，没有机会与同学交流、玩耍；有的人性格比较内向，很少与同学交流，久而久之，就会产生极端的情感。通过小组、探索性的方法，加强学生与学生的交往，使学生得到快乐和满意，消除不愉快、紧张的心理，逐渐地融入到集体的生活中，使其性格更加开朗、活跃。
二、初中体育创新教学的策略
（一）从多角度增强中学生的体育意识
体育教学并不能完全代表学校的教学，应该积极参与各种形式的体育教学，以促进学生的终身体育意识。但是，目前我国中学体育教育存在着巨大的压力，大多数学生对体育的理解还不够全面。教师要引导和帮助，才能让学生完全摆脱被动。要使同学们意识到体育运动的重要性，使他们有更多的时间去锻炼。首先，要从三个层面来理解体育对人体的作用；二是以事例说明行为的重要性；以中国女子排球、乒乓球等运动项目为例，进行运动教学，以提高学生运动兴趣，提高运动水平。其次，加强平时的测验，让学生认识到自己还有必要加强身体锻炼、加强体育意识、加强技术培训、在客观环境中进行适当的引导，循序渐进地提高。通过举办各种体育活动，丰富了初中生的业余生活，使他们有了更多的活动和活动空间。这些因素的综合作用，能有效地提高初中生的体育意识和运动技能。在体育教学中，通过将体育与学生的课外活动相结合，使学生的身体素质得到改善。
（二）营造良好的初中生创新思维环境
为了使学生在“自主”的过程中获得更好的学习效果，在体育教学中要尽可能地营造出多样化的教学环境。在教学场所、教学设备等方面，可以对教学内容进行再探讨，从而使学生的创新思维得以充分发挥。教学前要根据教学目的进行合理的安排，配备干净、新颖的教学器材，以符合学生的审美需要。在课堂上，教师要营造民主、平等、和谐、优质的课堂氛围，让学生敢于求知、敢于发问、敢于探究，所以，要有良好的学习态度，不能在课堂上摆谱，要对同学表示尊敬，要亲切地指导他们解决问题。老师要重视感情的投入，把真情传递给同学，用亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使他们不会感到恐惧。而要学好体育，就要有一个好的学习态度，才能使学生产生求知欲和胆量。教师在课堂上也要注意措辞。
（三）建立游戏课堂
兴趣让学生充满学习激情，在课堂上更加主动。如果学生缺少学习动力，在参与体育活动时，就会表现得十分消极，需要在教师的督促或者监督下才能逐渐进入学习状态。所以，在体育课堂上，教师不能只组织常规的体育活动，还要考虑学生娱乐和学习的双重需求，引入寓教于乐的教学方式。游戏教学法是当前大多数学生都比较喜爱的教学方式之一。如果将游戏与体育训练融合在一起，就能够让学生在体育游戏的过程中感受体育的魅力，掌握更多的体育运动技巧。例如，篮球运动中的“三步上篮”。为了让学生掌握运动技巧，教师设计了一个“一二三跳起来”的游戏。将学生分为四人小组，竖着站成一排。前三名学生手中不拿篮球，第四名学生拿着篮球。第一名学生需要喊出一二三跳的口号做投篮假姿势，随后快速移动到第四名学生身后，后三名学生需要按照这个顺序喊出口号一次投篮。手中拿篮球的第四名学生如果成功投中，就算这个小组过关。如果没有成功投中，则需要将球传递给后一名学生重新投篮。闯关时间最短的小组即可获得胜利。
（四）拓展教学融入民俗活动
民俗活动带有乡土特色，有浓厚的历史气息，部分民俗活动带有体育性质，如果教师深入挖掘其中的运动及娱乐元素，将其引入课堂转化为教学资源，就能丰富学生的运动形式。如“舞龙舞狮”，这是一种用于庆祝、祈福的民俗活动，学生在活动庆典上经常见到这种表演形式。在舞龙舞狮过程中演员们会进行跑、跳等多项运动，教师可以将跑步训练替换为舞龙、舞狮活动，让跑步变得更有趣味性。教师可以将学生分成多个小纵队，让学生采取螺旋式、交错式的队列形式在操场上慢跑，每个纵队都要保持整齐，形状不能散。在此基础上，教师就可以引入趣味竞赛，让学生在保持队形的情况下抢到教师手中的彩球。如果学生的队列相同，同为螺旋形、蛇形、圆形等，就不能互相竞争，队列不同的队伍才能够互相竞争。这种趣味化的竞赛方式能够吸引学生主动参与。在竞赛过程中，学生之间要相互配合，保持队形不散，这对学生的身体反应力、耐力以及灵活力有较高的要求。通过竞赛，学生能够掌握跑步技巧，提升身体素质，也能了解舞龙、舞狮这种民俗文化。
三、结束语
总之，教师应坚持“趣味引导”的教学理念，注重营造轻松愉快的教学氛围，使学生在参与体育活动中获得快乐。教师要从学生的兴趣需求出发，把体育元素和体育元素结合起来，改变枯燥乏味的体育教学模式，创新教学方法，激发学生运动潜能，培养学生运动兴趣。只有这样，学生才能形成积极锻炼的体育意识，积极参与体育活动，提高体育素养。
参考文献
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