体育是学校教育的重要组成部分，可以在提高学生身体素质和运动技能同时，促进学生均衡、全面的发展，因此，在新课标背景下，为了提高初中体育教学效果，要在教学中优化教学路径，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改进传统的教学手段，全面提高学生的综合素质。
一、初中体育课堂教学布局存在的问题
（一）体育活动设计问题
近年来，基于新课标要求，各地初中学校的硬件与软件实力都有所提升，学校设施也能满足体育教学需要。然而，在课堂教学中，部分教师热衷于几种常规的教学用具，如跳绳、足球、羽毛球等，而学校布置的乒乓球案、高低杠等器械则成为摆设。同时，由于缺乏分层教育思想，体育教师往往忽略了学生的个体差异，对项目难易程度难以把控，导致学生对体育学习产生畏难情绪。
（二）课堂师生互动问题
随着学生学习主体地位的突凸显，越来越多的教师尝试开展生成性体育教学，但因为对学习自主生成认知不足，所以课堂教学有些娱乐化，忽略了学生对学习内容的需求。初中生活泼好动，思维活跃，容易被新鲜事物所吸引，如果教师将游戏直接带入课堂，学生就会参与其中，但对新知识不会有深刻的印象。在互动环节，有些教师在学生热烈探讨或者反复练习时不适时宜地给出点评，这在很大程度上打消了学生自主学习的积极性。
二、新课标背景下提高初中体育教学效果的路径
（一）多方引导，提升学生兴趣
我国北宋教育家、思想家张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”这句话道出了兴趣对学生学习的重要影响。对此，体育教师要通过多方引导来提升学生的学习兴趣。
首先，教师要尊重学生，构建和谐的师生关系。孔子曾经说：“亲其师，信其道”。根据新时期教育的要求，需要建立尊师、爱生、和谐、民主的师生关系，这也是提升教育质量的关键之一。要想构建和谐的师生关系，体育教师要给学生树立良好的个人形象，既要具备扎实的专业知识，还需要有一定的亲和力；在教学活动中要把言传与身教结合起来，做到身体力行，用教师的个人魅力影响学生；对待学生在教学过程中出现的问题要有耐心、讲方法，切忌简单粗暴；对于学生在学习中的要求既要做到一视同仁，也要尊重学生个体存在的客观差异，努力激发学生的内在潜能。
其次，要重视巧妙设计教学。针对初中生在体育教学过程中容易产生的枯燥感，教师在教学中要注意灵活设计教学方法、合理选择教学内容。例如为了实现对学生的全面培养，教师可以在七年级、八年级的体育教学中，通过问卷形式让学生从六类专项技能中选出最想学习的四项技能，把学生的个人爱好和学习需求结合起来，如男生喜欢的球类项目、女生喜欢的健美操等，把这些项目的学习与体育考试、中考内容糅合到一起，以增加教学的趣味性。
（二）充分重视，发挥教师主导作用
在初中体育教学工作中，教师居于主导地位，一方面要在如何高效地“教”上多下功夫，另一方面也需要在“导学”上提升实效性，这对体育教师的综合素质要求更高。中学体育教师需要重视自身的提升与成长，以激发教师的内驱力，更好地发挥教师在教学中的主导作用。
对于体育教师自身来说，要注意从思想观念、教育教学技能等方面不断提升自己。根据新时期教育的要求，培养学生的核心素养成为新目标，它是在原来“三维目标”上的进一步提升，需要教师给学生提供“源源不断的活水”。为了达到这一要求，初中体育教师要保持教育教学思想观念的与时俱进，要多关注新课标，了解新要求、新变化，主动接受新理念。体育教师要特别重视对2022版《义务教育体育与健康课程标准》的深入研读，充分领悟课程标准的精神，保持正确的教育教学方向，要牢固树立“健康第一”的育人理念，理解体育与健康的关系。在教学技能方面，体育教师既要把握体育学科教学的前沿信息，也要重视主动接受新方法，重视教学技能的逐步提升。在教学方面，体育教师要重视提升课堂掌控力，关注对学生良好习惯的培养，要把安全教育时刻放在心上，针对各种偶发问题要提升自身的应变能力，把教书与育人二者紧密结合起来，从而提升教学的实效性。
（三）细致推进，完善教学各个环节
开展初中体育教学既要抓住课堂这一“主阵地”，也要把课前准备、课后总结与反思等各个环节做好，做好细节，稳步推进。“凡事预则立，不预则废”，教师在课前要做好全方位的准备，在全面细致地备课程标准、教材要求、学生情况的基础上，备教法、学法，并且以素养培养为中心确定教学目标。具体来说可以通过以下措施来推进。
1.要在每节课设计完整的学习活动。即要丰富学习内容与方法，也要提供师生互动、生生互动的完整学习活动，结合初中生的兴趣特点，把“学、练、赛”三者结合起来，使学生感受到运动的快乐，在做中学、在学中思、在思中获。
2.创设情境，提升学生核心素养。情境教学法是备受教师欢迎的方法之一，它能够把教学目标巧妙地寓于情境之中，不仅能够涵盖体育锻炼和技能培养，还能够给学生创设对抗练习、比赛等情境，在激发学生参与动力的同时，也能够培养学生的体育品格和体育精神。
3.采用多样化的教学方式。为了减少反复练习带来的枯燥感，教师在课堂教学中要重视调整、变换教学方法，例如将学生自主学练、合作学练和探究学练相结合，鼓励学生在练的过程中积极思考、主动探究，这也有利于培养学生分析和解决问题的能力。
三、结语
总之，在初中体育教学中，教师要认真贯彻新课程标准要求，注重优化体育教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，促使学生获得全面发展，培养学生健全的人格品质。
参考文献：
［1］周家秀.新课改下初中体育教学的创新探究［J］.天津教育，2021（21）.
［2］李方玉.新课改下初中体育教学效率的提升策略［J］.学周刊，2020（9）.
［3］宗清平.新课改下的初中体育教学优化模式探析［J］.新课程，2020（45）.
