2022年影响中国会计人员的十大信息技术评选结果公布，财务云、会计大数据分析与处理技术、流程自动化、中台技术、电子会计档案、电子发票、在线审计与远程审计、新一代 ERP、在线与远程办公、商业智能（刘海玲，2022）。这些信息技术的应用将打破不同会计主体之间的信息屏障，逐步实现会计信息高度共享。新信息技术与会计工作的融合将极大促进会计工作的高效运行，改善会计信息质量，给会计工作带来剧烈变化。会计人员必须采取新的信息整合思维，拓展会计分析、预测和决策职能，不断由价值核算和监督职能向价值创造转型。因此，社会对会计人才培养提出更高的要求。地方应用型本科高校作为会计专业人才培育的重要力量，如何培养出符合数字信息时代所需要的会计专业应用型人才，面临重要挑战并亟待实现突破。
一、会计专业融合新的信息技术的紧迫性
（一）传统会计专业毕业生的需求锐减
传统会计模式下，会计人员的工作职能是核算和监督，主要是通过手工或者电算化技术从事记账、算账、编制财务报表以及财务检查、审计等工作。近年来，随着新的信息技术的发展，诸如，人工智能、云计算、移动互联网、大数据等技术的应用，提高了会计工作的效率并部分地取代会计人员的传统工作等，极大地减少了对传统会计人员的需求。传统核算型会计从业人员必将面临被淘汰的挑战（李艳琴，2022）。
（二）新技术融合型会计人才需求急剧增长
随着传统核算型会计向决策型会计的转变，当前会计信息生成的自动化，传递的高速度以及信息共享等，迫使会计工作从传统记账、算账、报账，向数据分析、信息决策和信息运用等方面转变。新信息技术特别是大数据运用等技能成为会计人员必要技能。要求会计人员将数字技能与专业技能相融合，熟练运用数字技能采集、处理、传递、分析财务信息为经济决策、价值创造提供支撑。新的时代对具有新信息技术特别是大数据技术的复合型会计人员的需求急剧增长。
二、会计专业与新信息技术融合存在的问题
（一）传统会计专业体系仍然占据主导地位
许多地方应用型本科高校会计学科仍然以财务会计学科为主，多数还没有设置相关融合的新兴学科及交叉学科。在新的信息技术发展的背景下，会计人员必须能够熟练地掌握大数据等技术，这也是作为当代会计人才必须拥有的基本技能，但不少地方应用型本科高校并没有在会计专业课程体系中纳入足够相关课程，大部分高校没有及时地对教学软件进行更新或重置，ERP、会计电算化等教学仍然处于基础核算上，严重滞后于实践的发展，学生无法充分理解和掌握大数据、云计算、人工智能、区块链等新技术。
（二）会计专业与信息学科交叉融合能力弱
会计专业与大数据、计算机、云计算、人工智能等学科的有机融合，主要体现在学科知识领域的交叉性和学科应用领域的交叉性。地方应用型本科高校现有科研人员中有数据处理技术的，往往对会计专业的知识体系并不十分了解，反之亦然。地方应用型高校由于这种跨学科教研力量储备有限，学科交叉的能力匮乏，学科领域的可拓展能力不强，导致面对会计专业与大数据等信息技术学科的跨学科研究能力显得不足。同时受制于现有系部、教研室机构设置等原因阻断了会计专业与大数据、计算机、人工智能等专业教研人员之间的交流合作。地方应用型本科高校大多缺乏这方面高质量的教研成果。
（三）会计专业的教师队伍难以满足专业融合要求
会计专业与新信息技术融合要求会计专业的教师不但要具备扎实本专业知识技能，还需要熟练掌握与会计信息化相关的大数据、云计算、计算机等知识和技能，才能顺利实现多学科的相互融合。但是目前地方应用型本科高校会计专业中的很大一部分教师都没有系统接受过计算机网络、大数据等方面知识学习和技术培训（涂君，2020）。
因此，当前会计专业的教师队伍不能适应新信息时代专业融合的需要。
（四）实训教学脱离当前会计工作实际
目前很多地方应用型本科高校的会计实训教学都是通过手工模拟实训与电算化实训相结合的方式来进行的。手工模拟实训主要是与“基础会计”的理论教学同步进行，教师往往在基础会计教学进入会计凭证教学时开始插入会计实务的手工实训，以强化学生对会计理论的理解，并为后续会计电算化打下基础。在“中级财务会计”等课程结束后，利用会计电算化软件对学生进行会计电算化的仿真实训。由于电算化软件更新或者开发滞后，学生的会计实训内容与实际工作脱节。
（五）学生的学习能力适应专业融合需要的难度大
一是，较之国家重点高校地方应用型本科高校会计专业的学生学习能力较弱。传统会计工作从价值核算和监督职能向价值创造转型，需要即将就业的学生不仅要掌握扎实的会计专业知识，对企业的运营、管理、决策等也需要有所熟悉。显然当前业财融合的社会需要对学生的知识面要求不断拓展。二是，地方应用型本科高校会计专业学生偏重文科的学生较多，数学和物理学基础较差。对于计算机、大数据、区块链等这样信息技术的学习困难较大。因此给会计专业与信息技术融合的教学工作也带来了不小的难度。
三、会计专业与新信息技术融合的路径
（一）、结合大数据等新信息技术的特点做好顶层设计
传统会计工作通常以人工录入为主，运用会计软件进行信息录入、储存、处理和发布，人工成本高、耗时多，难以实现不同会计主体之间的实时信息传递。移动互联网、云计算、物联网、人工智能等新兴信息技术迅猛发展，会计信息的录入、加工、处理，已经被智能机器人所取代，高效的财务工作模式可以帮助企业会计人员克服时间、区域的限制，集成、共享会计信息，为会计精细化管理、预测与决策功能的发挥奠定了基础，并提供更为丰富的结构化和非结构化的财务数据，为各种不同经济主体适时决策提供强有力的数据支撑。新信息技术时代催生了会计信息共享新模式，急剧推动着会计向价值创造转型。这就要求：一是地方应用型本科高校围绕新信息技术和会计专业的特点、区域经济的特色以及自身的实际重新定位会计人才培养总目标，以统领会计专业与信息技术融合工作。二是创新融合培养目标方向。根据不同学生个体的特征和意愿可将培养目标具体化为：（1.）精通会计专业知识和数字技术的复合型会计人才。（2）适应在新数字信息平台上工作的会计人才。（3）能够运用数字信息技术为企业管理、决策提供服务的会计人才（许文静、谷静怡、许盼盼,2020）。
（二）引进和储备复合型人才建立跨学科教研机制
当前融合新信息技术的会计专业人才需求激增，同时我们也可以看到，我国大数据等新信息技术专业建设比较迟，随着经济和社会服务的发展，各方面对于大数据等信息技术专业人才需求量比较大，许多地方应用型本科高校只能依托传统的计算机科学专业，通过升级改造，以期解决现实需要。但是，数据科学与大数据技术专业、大数据应用、人工智能等与会计专业融合具有比较复杂的学科交叉融合特点，因此，建立跨专业协调共建师资、教研队伍和机制成了当前亟待解决的突出问题。制定师资和教研队伍的培养目标和计划，建立引进、储备、拓展跨专业交叉的师资、教研队伍的培养和发展模式（郑永爱、王咏梅、王莹莹，2019），并构建灵活多样的跨学科教学和研究的政策，打破传统机构边界，设置会计专业和信息技术跨学科教研机构和教研项目团队的组建机制，充分调动教师参与跨学科教研项目的积极性，畅通跨学科研讨，提高会计专业与大数据、人工智能等专业有机融合的效率和效果。
（三）做好会计学科与信息学科融合的课程体系设计
在既定的本科学时之内科学统筹和安排会计专业课程与信息技术课程。一是，通过课程合并，剔除传统会计专业课程的门类中的交叉重复的内容，精简会计专业基础课、专业课内容。如，会计学基础和中级财务会计合并；成本会计与管理会计合并；财务管理和财务分析合并；会计手工模拟与电算化合并。二是，通过开设方向课将管理会计、审计学、高级会计学、财务学等高级课程独立出来，进一步缩减会计专业基础课和专业课的课时。三是，强化和优化大数据、人工智能等信息技术课程。在这方面，重要的是要严格按照具体培养目标，配合前述专业方向课进行更细致的叠加组合，因需设课，精简、优化课程设计，避免学生因学习内容多而难以消化的实际困难，集中力量培养适应当前会计信息工作实际需要合格的不同门类的融合信息技术的会计专业应用人才。四是，可在计算机、大数据等专业开始会计方向，作为突破口，先行一步，积累经验。因为在以文科为主要生源的会计专业内开设信息技术相关的课程，学生学习难度大。相反在以理工科为生源的大数据技术专业开设会计专业方向，其学生比较容易接受会计等人文学科知识的学习。其次，还可以解决大数据专业学生的理论与实际经济生活相结合的问题，弥补学生在学习大数据专业本身的理论深度不够等不足。
（四） 加强校企合作为专业融合进一步创造条件
充分利用校外的资源，加强与相关企业合作。1、积极推动与地方信息技术企业合作。增强大数据等专业的实力。2、加强与地方大企业、财务公司、管理咨询机构、会计代帐企业合作，以企业需求和项目为驱动，实现课堂内与课堂外、理论与实际相结合，强化实践环节与企业的深度合作，以切实提高学生数据处理知识和技术的应用能力。3、在培养方案中，明确设立产学研结合的目标和任务，引入信息技术与会计专业融合的相关实践课程资源，共建校内外实训基地，使学生在校期间就能够体验真实的信息技术与会计专业融合的真实场景，提升会计实训效率，改善实习效果。
参考文献
[1]刘海玲.上海国家会计学院副院长刘勤:追踪新技术发展夯实数字化基石[N].中国会计报,2021(8):3.
[2]李艳琴.数字经济时代下数智会计人才培养模式研究[J].新经济, 2021(8):5.
[3]涂君.“互联网 + ”时代高职院校会计人才培养的困境与变革探讨[J].数字经济,2020(7):193.
[4]许文静,谷静怡,许盼盼.基于产教融合、校企合作的大数据专业人才培养的研究[J]. 商业会计,2020(4):101.
[5] 郑永爱,王咏梅,王莹莹.基于产教融合、校企合作的大数据专业人才培养的研究[J].电脑信息与技术, 2019 (6):61.
作者简介：
王化峰，安徽合肥人，浙江越秀外国语学院国际商学院副教授、高级会计师、博士，研究方向：管理科学与工程、会计学。
