双减背景下，教师需要在为学生讲授知识的同时缓解其学习压力和负担。小学语文阅读能力的培养和提高并不是一蹴而就的，而是一个长期漫长的过程，怎样协调减负和增效之间的关系越来越成为教师关注的重点内容。因此教师需要在双减背景下结合教学实践对小学语文阅读教学模式进行完善优化，旨在提高教学整体质量。
一、设置分层作业，减轻学习压力
作业是对语文课堂所进行的延伸拓展，双减背景下作业受到了普遍重视，因此教师需要切实认识到分层作业设计的重要作用。对于语文教师来说，需要依照学生的学习以及理解能力对作业内容进行合理设计，使学生课后压力得以缓解。这样一来不仅可以提高学生语文素养，同时还可以对所学知识和内容进行有效巩固，强化综合能力，提高作业完成效率。例如在讲授“白鹭”这一内容的过程中，在作业设计中，教师可以将其分为基础、拓展以及挑战三大模块，通过展开分层作业设计，能够使学生学习热情得以激发，并依照自身能力选择作业模块，确保学生学习有效性的进一步提高。由于基础知识模块为必须完成模块，教师可以合理设计作业内容引导学生凭借作业理解并巩固所学知识，提高作业完成效率，切实实现减负增效。通过展开作业设置，能够使学生的拓展、思考以及巩固能力获得有效强化，整体效果明显。且分层作业的实行，即使是对于不同学习水平学生也可以提高其学习有效性，减轻其学习负担。小学语文阅读教学中，不但需要对学生阅读能力进行培养，同时学生语文综合素质以及文学素养的培养也是极为关键的，能够有效开阔学生视野，培养其思维能力。分层作业的设置能够使不同水平以及学习能力学习取得进步，不但可以增加知识储备量，还可以在培养学生语文素养的同时提高学生对于阅读的热情和兴趣，缓解学生学习压力和负担。
二、展开合作探究，提高自学能力
双减背景下，教师需要组织并指导学生展开合作探究，使其自主学习意识获得强化，进而实现增效减负目标。和传统单一教学模式相比较，指导学生自主学习并启发学生思考，能够在确保其思维活跃的前提下提高教学效率，不仅可以辅助学生及时解决学习问题，同时还可以使授课时间分配更具合理性。例如在讲授“蝙蝠和雷达”的过程中，教师可以指导学生观看和这一部分内容相关的视频，使学生能够掌握其基本原理并对雷达产生兴趣，使学生在好奇心的驱使下对课文进行阅读。教师则可以将学生分成不同小组，在组织自主阅读的过程中凭借多媒体呈现相关问题，指导学生在仔细阅读的同时鼓励其交流探究，逐渐形成和谐融洽的学习氛围，提高学生阅读有效性。阅读结束之后，教师则可以依照问题回答情况对教学重难点进行确定，一般情况下学生都可以自主完成相应的学习任务，对此教师则可以讲授阅读理解以及修辞手法等，使学生能够掌握修辞手法、生词等，为其后续写作积累充分素材，实现减负增效目标。小组合作探究模式的展开，可以提高学生自身的团结协作能力以及互帮互助精神，并且对于其自主学习能力的强化也有着促进作用。双减背景下，教师要使自身的引导以及辅助作用获得充分展现，积极展开小组合作探究，提高学生探究能力以及自主学习能力。这一教学模式的应用，不仅可以强化学生凝聚力，同时对于学生团体合作精神的培养也是非常有利的，能够逐渐形成和谐融洽的师生关系，使学生综合能力获得进一步提高。
三、创设教学情境，拓展学生思维
当前情境教学法已经获得了广大师生认可，因此双减背景下为了能够达到减负增效目标，需要和课本内容相结合对教学情境进行创建，使学生思维获得充分激发，确保学生能够在特定情境中展开学习。这不仅可以提高学生对于学习的积极主动性，同时还可以增加课堂教学趣味性和有效性，切实促进教学质量和教学成效的进一步提高。就某一层面而言，小学语文教学中，信息技术的应用主要是凭借情境创设的形式减轻学生的学习压力和思考负担。这就需要教师和不同课程内容相结合对教学情境进行构建，使学生注意力得以集中。例如在学习“牛郎织女”的过程中，由于这一内容为我国传统民间故事，因此教师可以从学生认知形态及学习规律出发对信息技术合理应用，通过故事情境创设的形式展开教学。具体而言是教师收集网络资源并探索课文内容后，采用播放图片或者视频等形式强化学生对于课文内容的直观感受。之后教师则可以组织学生展开朗读活动，强化学生对课文内容、内涵以及情感的了解和掌握，深化其对于我国民间故事的了解。此外教师可以通过信息技术对其他传统民间文化进行延伸拓展，开阔学生眼界，丰富其知识储备，增加课堂活力，进而实现增效减负目标，提高课堂教学质量。再如，在学习“月是故乡明”的过程中，教学期间也可以通过信息技术创建教学情境，为学生呈现教材当中所描绘的创景，辅助学生体会作者所要表达的思想情感。在此期间教学情境的创设，能够降低学生学习能力，使学生切实感受到阅读的魅力所在。
结束语
小学语文阅读教学中，教师需要遵循双减背景下的基本要求展开课堂教学设计，在提高学生自身能力的同时巩固其所学知识，辅助教学及时掌握学生的学习情况，促进课堂教学工作的有序展开。小学语文教学设计期间，教师需要紧跟时代发展潮流对新型教育技术加以应用，优化并完善课堂教学活动，并和学生学习情况以及发展规律相结合，立足于学生层面促进其综合能力的强化，进而实现提高教学整体效率的目标，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]彭张辉.探析生本教育理念下构建小学语文阅读的教学课堂的策略[J].世纪之星—小学版，2021(2):0117-0118.
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