引言：语文作为小学阶段最重要的学科，如何才能在有限的教学时间内实现课程教学的目标，这是小学语文教师都在深入思考的问题。结合打造小学语文高效课堂教学的需要，教师需要认真做好对当前教学现状的分析，挖掘制约教学活动有效开展的因素，才能以此来创新小学语文课堂教学。
一、制约小学语文高效课堂教学的因素
（一）教师的教学方法
尽管伴随着新课改的全面推进，小学语文教师在教学活动开展过程中，所使用的教学方法发生了很大变化，但在教学活动开展过程中，依然存在着过度重视知识教学，忽视学科核心素养培养的问题，由于教学方法存在着应试教育的倾向，导致课堂教学内容无法吸引学生的关注，这对教学活动高效开展会产生极为不利的影响，也会加重学生的学习负担，需要教师对此问题高度重视。
（二）学生的学习习惯
在学习习惯方面，要想更好地构建小学语文高效课堂，需要学生在课前认真做好课前预习，及时发现问题，并在课堂上仔细倾听。但是由于小学生普遍缺乏自律能力，对预习工作重视力度不足，导致大多数学生没有很好的学习习惯，在这种情况下，课堂教学效率就很难得以稳步提升，这些问题也是目前小学语文教学中极为普遍的问题。由于学生在课前没有做好充分预习，也导致学生在课堂上表现得极为被动，无法充分发挥出自身的主体性作用。
二、打造小学语文高效课堂教学的创新策略
（一）教师层面需要做好的工作
打造小学语文高效课堂是教师重要的职责，为使此项教育活动取得理想效果，在培训过程中，教师必须不断加强教学学习，深度挖掘教材内容，以此来丰富课堂教学内涵，为学生构建充满趣味性的教学情境，在此基础上才能开展好教学活动，实现对小学生的有效引领。
1、为学生构建充满趣味性的教学情境
在小学阶段的语文教学活动中，教学活动的有效性完全得到保证，这取决于学生是否能够完全融入教学过程。在这种背景之下就需要教师，通过结合小学生的兴趣，为学生创造有趣的学习环境，吸引学生，这样他们就可以以兴趣的方式融入学习环境。因为在这种背景之下所开展的语文教学能够充分吸引小学生的注意力，教师能够从不同层面对学生开展教学引领，小学生也能在参与教学活动的过程中充分参与到趣味性教学互动中，在此基础上教师所开展的教学活动就能取得理想效果，学生的交际能力和文化涵养都能得到同步提升。这也意味着教师在教学过程中，需要不断加大对多媒体教学设备的应用力度，积极从互联网上搜集丰富多彩的教学素材，依次做好教学课件的设计，在此基础上就能满足学生学习的需要，为学生营造出充满趣味性的教学情境，使小学生积极融入到语文教学活动中来助力教师打造高效语文课堂。
例如在《大青树下的小学》这篇课文的教学实践中，教师要充分利用信息技术向学生展示边远地区，农村小学的景象，同时也要向学生展示课文所涉及的景颇族等少数民族的民族风情，以此来构建出充满趣味性的教学情境，学生们就能在兴趣的驱使下融入到对课文内容的学习和探究中，借助师生之间的密切配合提升课堂教学的效率，才能使教学活动发挥出更大价值。
2、围绕学科核心素养做好对小学生的引导
在2022版义务教育新课程标准颁布之后，学科核心素养正式进入了课程标准之中，这意味着新形势下，小学语文教师开展高效课堂教学必须要围绕学科核心素养来做好对小学生的引导，改变传统教学活动中普遍存在的应试教育倾向。为了实现这一目标，教师必须不断扩大研究，深度挖掘课文背后的德育教育价值，从学科核心素养的视角对学生进行全面引领，在此基础上才能创新语文教学体系，实现对小学生的有效引领。
例如在《山行》这首古诗的教学中，教师要将注意力放在对学生鉴赏能力的培养上。这意味着教师在备课环节需要结合学科核心素养的要求深度挖掘古诗的写作背景，在课堂教学过程中，从不同层面对学生进行解读，并为学生提供丰富的学习素材，引导小学生积极融入到对古诗的学习和探究中。由于借助这种方法的应用，学生在学习过程中的主观角色可以完全被激发，因此教学活动的效率将稳步提高。学生掌握技巧之后，教师就可以引导学生积极开展自主探究学习，从而使学生的综合素养得到全面提升。当学生适应了这种教学模式之后，在不同形式的教育活动中充分发挥自己的主观活动。
（二）对学生的学习方法进行指导
为了实践打造小学语文高效课堂的教学目标，小学语文教师要充分结合小学生普遍缺乏良好学习习惯的现状，对学生的学习方法进行重点指导。这意味着教师要特别注重对预习环节的督导，围绕培养小学生正确的学习习惯为小学生编写导学案，使学生在预习过程中能够完成预习任务，以此来全面提升课堂教学的效率。
例如《总也倒不了的老屋》这篇课文在教学活动开始之前教师就要为学生设计导学案，引导学生思考老屋为什么一直不倒？课文中有哪些描述对这一问题进行了解读？只要学生能够围绕问题对课文内容进行阅读和探究，就能加深学生对课文的了解，在此基础上教师就能更有针对性的对学生开展课程教学，使教学活动发挥出对学生的引领作用，促进高效语文课堂的构建。
（三）强化教学过程中对学生的督导
为了在小学语文开展有效的语言工作，教师必须特别注意在培训过程中执行教学指导职能，在课前要专门抽出时间对学生完成预习任务的情况进行抽查，同时，要了解学生在课堂上的学习情况，必须提出问题，以引起学生的注意，使他们在课堂上保持集中注意力，师生共同配合来完成教学任务。
以《秋天的雨》这篇课文为例，在教学活动开展过程中，教师要特别注意引导学生在课前用自己的话来描述课文内容，同时随机指定学生熟练朗诵课文，以此来检验学生课前预习的情况，在此基础上充分利用问题，做好对学生的引导，让学生在课堂上思考秋天的雨有什么样的特点？课文中每一段话想要表达什么样的思想情感？有哪些重点语句能够点明文章的主旨？只要师生之间能够围绕问题展开有效的互动，使学生能跟上教师的教学节奏，在此基础上，小学语文教学现状就能发生根本性改变，同时学生们也能借助教师的引领，逐渐融入到探究活动中。当学生对课文内容有了充分认识之后，教师可以创新作业设计的模式，引导学生借助读写结合的方式借鉴课文中的写作手法将“夏天的雨”书写下来。由于利用这种方式，学生们会充结合自己的生活体验来展开写作，所以借助这种方法能使学生的阅读理解水平得到不断提高，同时也有助于课堂教学效率的稳步提升。
结束语：打造小学语文高效课堂教学是一项繁重的教学任务，为了实现这一教学目标，教师在教学过程中要不断加大对新课标和学生的研究力度，积极为学生构建教学情境，同时也要结合学科核心素养的相关要求做好对学生的引导，强化学生学习过程中的督导并培养学生正确的学习方法，在此基础上，可以提高课堂教学的效率，使学生完全融入教学活动。
参考文献
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