在全面实施初中体育作业分层的过程中，教师需要关注学生的主体差异性，尽量避免区别对待学生，在分层设计以及分层实施的过程中稳步提升初中体育教学质量。让学生能够主动锻炼身体，高效努力的完成作业，实现个人的身心健康成长及发展。
一、初中体育作业分层设计与实施要求
初中体育作业分层设计以及实施相对比较复杂，是一个漫长和艰巨的过程及任务。教师需要尽量避免一蹴而就以及急于求成，明确具体的设计以及实施要求，讲究方式方法，真正实现对症下药。
首先，教师需要注重家校融合，逐步延伸体育教学内容，关注初中生的体育锻炼需要，将体育教学与体育作业融为一体，保障前后连贯与一脉相承。及时巩固学生的体育学习成果，丰富教学内容和形式，充分凸显体育作业的辅助作用和价值，确保作业分层设计的针对性有效性。
其次，教师需要以学生的兴趣为基础，定期组织开展体育教学活动，将其与体育作业分层相结合，关注学生的性别、体育学习兴趣、锻炼基础以及发展潜能，有效融合比较简单的体育运动内容，全面把握基本学情，根据学生的兴趣特点实现分类设计。让学生产生更多的驱动力，自觉完成层次性的作业，进而在作业中逐步强化个人的运动技能。
最后，教师需要注重师生互动、生生互动以及亲子互动，积极组织家庭休闲活动，全面创新体育运动形式，实现家庭之间的良性互动以及交流。鼓励家长与孩子一同参与家庭体育消费活动，合理安排孩子的空余时间，根据天气状况适当丰富休闲活动内容以及形式。通过这种形式来全面凸显家庭体育的重要价值以及育人优势，实现家庭教育与学校教育的齐头并进以及互利共赢。
二、初中体育作业分层设计策略
（一）教学对象分层
针对初中体育作业而言，分层设计更有利于获得良好的效果，根据不同学生的身体素质与兴趣特点，设计不同的作业，每一个学生都可以在完成体育作业的过程中，提升自己的体育素养。在新学期开学之初,体育老师要对学生的身体素质和运动兴趣，可以将学生划分为三个层次，即是初等层、中等层和高等层，初等层学生对于体育运动的了解较少，运动会和大型比赛是他们了解体育活动的主要途径，针对体育运动的规则也没有准确地把握;中等层学生对于体育运动有一定的了解，对于体育运动有着较强的兴趣，身体素质和心理素质相对较好;高等层学生熟悉各种运动项目的规则，喜爱参与各种体育运动和体育比赛，个别学生的心理素质较差,毅力不强。将学生进行分层后，体育老师便可以根据三个层次学生的具体情况，设计差异化的体育家庭作业，增强体育家庭作业的针对性。
（二）作业分层
作业分层的重要性显而易见，这一点要求教师尊重学生、理解学生，明确作业分层的重点以及核心，进而实现对症下药。在分析学生分层情况的基础上，教师还需要抓住分层教学的核心和重点，促进分层体育教学活动的有效落实，充分尊重学生关注分层情况，保障分层作业设计的多样性和科学性。促使学生主动在家庭生活中自觉完成体育锻炼任务，逐步形成健康的身心状态。首先，教师需要站在学生的视角，结合学生的主体差异性以及个性诉求自主设计学科作业。现代化的分层作业要求教师以学生的差异为基础，明确具体的作业内容和作业形式，关注学生的主体地位，将选择权、主动权交给学生，结合不同的运动项目设置对应的作业任务，鼓励学生结合个人的兴趣爱好自行完成，抓紧家庭生活时间，积极实现体育锻炼和大胆探索，确保学生能够产生自主锻炼体育的主动性和自信心。
比如教师可以以仰卧起坐、一分钟跳绳以及坐位体前屈为切入点，让学生自己选择不同的运动项目，以星期为单位，明确学生的锻炼时间，学生需要保持每周不低于50分钟的体育锻炼时间及频率。为了避免学生天马行空，教师还需要制定学期体育锻炼训练表，加强与家长之间的联系，鼓励家长扮演监督者的角色，及时记录学生的体育锻炼时间以及频率，确保学生完成每天的体育锻炼任务，家长则需要签字确认。另外，教师还可以主动设置体育锻炼训练营，一方面需要关注学生的知识学习，另一方面需要锻炼学生的身体素质。让学生能够逐步形成锻炼意识，主动接受父母的监督，根据个人的情况自觉完成锻炼任务表，认真对待作业。
（三）作业评价分层
评价一直是初中体育老师难以把握的教育环节，科学的评价对于体育作业设计的有效实施有着很大的促进作用。为了更好地提高体育作业设计的有效性，体育老师需要对学生的体育家庭作业完成情况进行分层评价，对于初等层学生，要采取鼓励性的评价方式，激发他们参与体育运动的信心，从而以更高地热情完成家庭体育作业，引导他们积极地参与体育运动;对于初等层学生，针对他们完成家庭体育作业的实际情况，向他们提出合理期望,促使学生不断地提升自身的运动技能;对于高等层学生，针对他们的体能强化进行评价，并指出未来努力的方向，激发他们的运动潜能，潜移默化地增强他们的体质。
三、结语
在全面推进基础教育改革的过程之中，学生核心素养的培养成为了主要教学目标，教师着眼于学生个性化成长发展的具体要求以及学科教学目标逐步调整教学思路，抓住逻辑起点，围绕义务教育体育与健康课程标准组织作业分层设计与实施活动。在精准分层以及科学实施的过程之中，全面提升学生的体育核心素养水平，让不同层次的学生都能够在原有的基础上实现进一步提升，不再疲于应付、消极抵触。教师需要做好前期准备工作，围绕学生分层、作业分层和评价分层一步一个脚印的引导学生，实现稳扎稳打，确保学生在教师的循循善诱下享受整个体育学习的全过程，独立自主的完成体育作业。
参考文献：
[1]曹新波.合理布置体育家庭作业，促进初中生健康成长[J].冰雪体育创新研究，2020（02）：95-96.
