引言
二十大以来，我国对于青年人才的重视得到进一步的加强，人才强国战略加速了我国教育领域改革的步伐。而思政教学作为职业教育、高等教育中不可忽视的重要部分，对于学生人文素养提升和人格健全方面具有积极作用，可以说思政课是培养学生道德品质的最重要载体之一。当前，我国职业教育改革和发展正处于关键时期，近年来，越来越多的业内人士致力于探索符合学生成长需求和时代特点的思政课教学模式和方法。但在具体实践中，课堂教学成果并不能达到预期，未能取得突破性成果。互联网时代的到来，信息技术在教育领域的应用，使思政教学课堂真正迎来了春天，并为构建新的思政课教学模式创造了历史性契机。
1.涉及概念概述
1.1线上线下教学
随着信息技术的快速发展，线上线下教学成为教育领域的热门话题。线上线下教学是指教育教学活动在线上和线下两种环境中进行，以满足学生的学习需求和教师的教学目标。线下教学通常指传统的面对面授课方式，学生和教师在同一物理空间中进行互动。而线上教学则利用互联网等信息技术手段，在虚拟空间中进行教学活动，学生和教师通过网络进行交流和互动。线上线下教学的出现为教育教学带来了巨大的变革。线上教学通过互联网技术的应用，能够突破时间和空间的限制，使得学生可以自由选择学习的时间和地点。同时，线上教学还提供了丰富多样的学习资源，如在线课程、教学视频、电子书籍等，为学生提供了更广泛的学习机会和资源。线下教学则强调面对面的交流和互动，能够提供更直接的教学体验和个性化的指导。
1.2思政教学
思想政治理论课（简称思政课）是中国高等教育体系中的一门基础课程，其主要目标是通过系统的教学内容和方法，引导学生形成正确的政治立场和思维方式，培养他们的思辨能力和社会责任感。作为一种具有强烈社会意义的课程，思政教学在现代中国社会中发挥着重要的作用。现代社会对于高素质人才的需求越来越高，而思政课可以通过教育学生正确的世界观、人生观和价值观，提高其全面素质，从而更好地适应社会的发展需求。由此表明，思政教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的思想品德和道德素质，使其成为具有高度道德情操和社会责任感的公民。此外，思政教育还能够增强学生的国家意识和文化自信心，培养他们的民族精神和爱国主义情感，促进民族团结和社会和谐。因此，在培养具有高素质创新型人才的教学实践中，思政教育必须发挥重要作用，采取多种有效的措施，更好地实现思政教育的目标。另外，对于在校学生来说，也要认识到思政课对于自身发展的重要性，积极参与思政课学习，提高自我修养，培养正确的政治立场和世界观，成为具有良好思想品德和社会责任感的公民。
2.现阶段中职学校思政教学的现状分析
2.1思政课堂上教学内容相对固化
在现阶段的中职学校中，思想政治课的教学内容固化的弊端异常明显。这主要体现在思政课教材的使用上，教师通常按照既定的教材进行教学，教学内容往往呈现出一成不变的情况。这种固化的教学内容可能会导致学生对思政课的兴趣和参与度降低，从而影响到教学效果的提升。
2.2思政课堂上教学方法相对单一
纵观当前思政课堂的教学现状，可以发现大部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和参与性，很难在课堂中见到案例分析、小组讨论、角色扮演等相对活泼的教学方式。这种单一的教学方法容易使学生产生厌倦感，无法激发他们的学习积极性和主动性，也就很难提高思政课堂的教学效果。
2.3思政课堂上教师水平参差不齐
在现阶段的中职学校中，思政课堂上教师的水平参差不齐主要表现在以下连个方面。一方面，一些思政课教师具备较高的学识和教学经验，但是在教学理念方面很难做到于是俱进，进而在开展思政教学工作时，就像用单条腿走路，无法达到预设的教学效果；另一方面，一些思政课教师教学水平相对较低，但是对于现代信息技术的了解十分充分，这样的情况导致他们在教学实践中无法很好地传授相关知识和引导学生进行思考。这种差异化的教师水平会影响到思政课教学效果的提升，因此，有必要加强对思政课教师的培训和评估，提高他们的专业素养和教学能力。
2.4思政课堂教学整体上陷入瓶颈
从整体着眼，可以发现现阶段中职学校思政教学中，很多学校开始引入实践教学活动，但是在具体施行中，由于创新力度不够、缺乏对于新时代背景下思政教育的深入思考和实践导致很多实践活动设计很难与教学计划以及培养目标相协一致。对于中职院校来说，现今的思政课堂教学需要适应时代的变化和学生的需求，积极探索新的教学模式和方法，提高教学效果和学生参与度。
3.中职学校促进线上线下教学支持路径与思政教学融合的意义分析
3.1对学生来说，有助于促进学生成长
中职学校促进线上线下教学支持路径与思政教学的融合对学生的成长具有积极意义。首先从教学效果方面来说，通过线上线下教学支持路径的融合，学生可以更加灵活地进行学习，通过网络平台获取丰富的学习资料、参加在线讨论和交流，扩展知识面，提升综合素质，提高学习效果。其次从道德观念层面来说，两者的融合能欧进一步帮助学生树立正确的价值观和世界观，培养良好的道德品质和社会责任感。通过思政教育，学生可以了解国家发展的历史背景、伟大成就和未来方向，增强民族自豪感和国家认同感。与此同时，思政教育还能够引导学生关注时事热点，培养批判性思维和创新精神，提高学生的社会适应能力和综合素质。
3.2对教师来说，有助于提升教师的业务能力
中职学校促进线上线下教学支持路径与思政教学的融合对教师的业务能力的提升同样具有不可忽视的重要意义。在两者的融合教学中，一方面可以为教师提供更多的教学资源和工具。思政教师可以通过网络平台获取丰富的教学资料、案例分析和教学方法，提高教学的多样性和灵活性。同时，思政教师还可以针对线上线下教学支持路径进行教学反思和交流，与其他教师分享经验和教学心得，共同提高教学水平。另一方面，两者的融合能够帮助教师加深对时事政治和国家发展的了解，提高教学内容的质量和深度。教师可以通过学习和研究相关资料，不断更新自己的知识储备，为学生提供更具专业性和权威性的教学内容。同时，还有助于进一步培养教师的思辨能力和创新意识，激发他们在思政教学中的激情和活力。
3.3对思政课程来说，有助于积累丰富的学习资源
中职学校促进线上线下教学支持路径与思政教学的融合对思政课程的发展和教学质量提升也有不可替代的作用。随着社会的快速发展，知识的更新换代速度越来越快。而线上线下教学支持路径可以将各种资源进行整合，使得思政教师能够及时了解到最新的知识和理论，并将其运用到教学之中。由此可知，通过两者的融合，对于思政课程而言，就拥有了丰富的学习资源，还能加速思政教学内容的更新和创新，进而能够在思政教师教学实践中提供强大的资源支持。这将有助于提高思政课程的针对性和实效性，使学生能够更好地理解和应用所学知识，引导学生自觉的进行深入思考和讨论。
4.中职学校线上线下教学支持路径与思政教学融合的实践路径探究
4.1依托“互联网+”促进思政课堂网络教学平台的建设完善
在中职学校促进线上线下教学支持路径与思政教学融合的实践中，必须要结合现在社会的实际情况，依托“互联网+”的理念促进思政课堂网络教学平台的建设完善，为学生提供丰富多样的学习资源和交流平台。对此，具体做法可以从以下几个方面进行着手，首先，中职院校需要建设一个全面的思政课程网络教学平台，通过与政府机构、学术研究机构、企业等合作，将他们的专业知识和经验引入思政教学中，从而使该平台应包含丰富的思政教学资源，如教材、案例分析、学术论文等，以满足学生多样化的学习需求。同时，该平台还可以建立起与思政教学内容相关的在线学习社区，以促进学生之间的互动和合作，培养他们的批判性思维和创新能力。这样一来，学生可以通过在线学习社区接触到更广泛的信息和资源，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。其次，中职学校还可以借助当前对于线上线下教学的推崇在思政教学中实施“翻转课堂”教学模式，将传统课堂教学与网络教学相结合，在思政教学实践中实现线上线下教学的有机融合。教师可以在网络教学平台上提前上传教学内容，并要求学生在课前进行预习和自主学习。然后，在课堂上进行深入讨论和实践活动，加强学生的互动和合作。通过这种方式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政教学效果。
4.2实施思政课实践教学和“线上教学”相结合的混合教学模式
中职学校在促进线上线下教学支持路径与思政教学融合的实践中，需要将思政课实践教学和“线上教学”相结合的混合教学模式落到实处。这种模式可以通过将传统的实践教学与线上教学平台相结合，提高思政课程的教学效果和学生的学习体验。所谓实践教学具体是指参观社会机构、参与社区服务、实地调研等活动，在这个过程中可以帮助学生理解和掌握思政知识的实际运用。同时，学校还可以利用线上教学平台提前为学生提供相关的背景资料和学习材料，以帮助他们在实践活动前做好准备，进而在具体活动开展中不至于手忙脚乱。在实践活动完成之后，紧接着就发挥“线上教学”的优势，通过线上教学平台针对此次实践活动进行及时的总结和分享。而学生也可以利用平台上的讨论区或博客功能，分享自己的实践心得和感悟，与其他同学进行交流和互动。教师也可以利用线上教学平台对学生的实践报告进行评价和指导，提供个性化的学习支持。在这一模式实践中我们还需要认识到教师的角色也发生了变化。教师不再仅仅是传授知识的角色，更多地成为学生学习的引导者和指导者。教师可以利用线上教学平台提供的资源和工具，设计在线学习任务和互动活动，引导学生主动参与和探索。同时，教师还可以通过线上教学平台进行学生学习情况的监测和评估，及时调整教学策略，提供个性化的学习辅导和指导。
4.3借助学生社团活动开展第一课堂和第二课堂深度融合的模式
学生社团活动作为第二课堂的主力，深受在校学生的喜爱，对于学生第一课堂具有重要的延伸和补充作用。健全的社团组织、丰富的社团形式可以有效引领学生走向第一课堂和第二课堂的深度融合。因此，对于中职学校而言，借助学生社团活动开展第一课堂和第二课堂深度融合的教学模式也是促进线上线下教学支持路径与思政教学融合的重要实践路径之一。该模式将课堂内外的学习相结合，通过学生社团活动为载体，实现思政教育的全方位覆盖和深度融合。并且在这一过程中，完全是以学生为中心，学生可以利用线上教学平台中所提供的资料来支持和指导自身的思政教育。在学生社团活动中，常常涵盖多种形式的活动，如文艺、体育、科技、公益等，而这每一种活动对于中职学生来说，对他们各项能力水平的提升来说都能起到很大的助推作用。通过过参与社团活动，学生可以锻炼自己的领导能力、组织能力、团队协作能力、创新能力、实践能力、沟通能力等，同时通过形式多样的社团活动，也能培养大学生的人文精神，完善大学生的心性和人格，使大学生了解世界、了解自己、了解人对社会的责任，学会做人，逐渐成为具有崇高献身精神和完善人格的全面发展的人，于潜移默化中不断增强自己的社会责任感和公民意识。
4.4线上线下协同合作建立全面完善的学生德育成长档案
随着信息技术的发展，中职学校在积极探索践行线上线下教学支持路径与思政教学融合的融合中需要根据学生的具体情况建立全面完善的学生德育成长档案。思政教学开展中通过线上线下协同合作，学校、教师以及学生自身都可以全面了解到学生的德育成长情况是何状态，进而在此基础上学校、教师能提供个性化的德育指导和支持，而学生也能够根据自身的缺点进行有针对性的完善提升。首先，借助于线上线下协同合作可以帮助学校、教师收集更多有关学生的德育成长数据。比如通过线上平台记录可以知道学生在社团活动、志愿服务等方面的表现，并将其与线下教学中的德育评价相结合。通过及时记录学生的德育成长过程，学校、教师能够更加全面地了解学生的德育水平和需求，为其提供有针对性的德育指导，引导学生的行为和思考，从而促进学生的全面发展。其次，通过线上线下协同合作还可以加强学校、教师与家庭三者之间的联系与配合。学校可以将学生的德育档案分享给家长，并通过线上平台向家长提供学生的德育成长情况反馈；教师可以就德育成长档案与家长进行深入的交流分析；家长则可以通过在线平台、以及和教师的共同分析中更加全面的了解学生的德育表现，与学校共同关注学生的德育成长。线上线下的教学支持路劲可以助推实现家校合作，从而更好地培养学生的良好行为习惯和道德素养，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
结语：
思政教学与“线上线下”教学模式的融合对于中职院校的思政课堂来说是一项创举，将能为学生提供更加高效的思政课堂。在今后的教学实践中，我们还要不断总结经验，继续创新适应信息化要求的思政教育教学模式，不断探索思政课实践教学的实效性，真正做到“乐中学、乐中做、乐中成长”。
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