引言：
随着教育的不断进步和发展，英语教学也变得越来越重要。小学英语课外阅读在培养学生英语阅读能力、提高学生语言水平等方面发挥着重要作用。本研究旨在探讨小学英语课外阅读教学模式，并提出有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握英语。
1现在小学英语课外阅读教学中存在的问题
1.1小学英语教学中的课外阅读不被重视
缺乏时间和资源：由于学校课程紧张，课外阅读在教学中的时间和资源分配往往相对有限，无法给予足够的重视和支持。学生压力较大：学生在应对各科目的学习压力时，课外阅读成为了他们的低优先事项，导致他们缺乏主动阅读的兴趣和动机。教师角色的理解不足：部分教师可能没有意识到课外阅读的重要性和价值，或者不知道如何有效地引导学生进行阅读，缺乏相关的教学策略和方法。缺乏评估机制：课外阅读的教学成效往往缺乏明确的评估标准和评价方式，使得教师难以对学生的阅读水平和进展进行有效的把握和指导。
1.2缺少优质的英语课外阅读材料
在小学英语课外阅读教学中，我们也面临着缺少优质的英语课外阅读材料的问题。这会对学生的英语阅读能力和兴趣产生一定的影响。
造成这个问题的原因可能有以下几点。有限的资源：学校或教师往往面临资源有限的情况，无法提供足够多样化和丰富的英语课外阅读材料给学生选择。缺乏文化适应性：部分英语课外阅读材料往往来自于外国文化背景，与学生的文化背景和实际生活脱节，使得学生难以理解和产生兴趣。缺乏针对不同年龄段的材料：小学阶段的学生发展水平和阅读能力不同，需要相应的英语课外阅读材料，但现有的材料可能难以满足这一需求。
1.3小学生没有充足的阅读时间
在小学英语教学中，我们也面临着小学生没有充足的阅读时间的问题。这会对他们的英语阅读能力和习惯形成产生一定的影响。
造成这个问题的原因可能有以下几点。学校课程安排紧张：小学生每天需要学习各个学科的知识，包括语文、数学等，导致他们在学校时间内很难有足够的时间用于阅读英语书籍。考试压力过重：由于学业考试的压力，小学生可能更关注于应试成绩，将阅读时间放置在次要位置，进而导致时间不足。家庭环境影响：一些小学生的家庭环境可能无法提供给孩子充足的阅读时间，父母忙于工作和其他事务，孩子的阅读时间受到限制。
2有效提高小学英语课外阅读教学质量的措施
2.1小学英语教师要重视课外阅读教学
提供指导和培训：学校和教育机构可以组织专门的培训或研讨会，帮助教师了解课外阅读教学的重要性，并提供相关的教学策略、方法和资源。定期评估和反馈：教师可以通过定期的阅读评估活动来了解学生的阅读进展和难点，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地发展阅读能力。创设浸入式阅读环境：教室中可以设置角落或书架，摆放丰富的英语阅读材料，鼓励学生自主选择阅读。此外，教师可以定期组织班级图书展示或阅读活动，增加学生与英语阅读的接触机会。与家长合作：教师可以与家长密切合作，鼓励他们在家中提供更多的阅读机会和支持。可以向家长提供相关的阅读建议，分享优质的英语阅读资源，共同培养学生良好的阅读习惯。
通过以上措施，教师能够更加重视小学英语课外阅读教学，提高教学质量，并为学生的英语阅读能力提供更好的支持。
2.2教师要重视学生的词汇教学
教学策略：教师可以采用多样化的教学策略，如使用图片、实物或多媒体资源来教授词汇。同时，通过游戏、歌曲等有趣的活动来激发学生的兴趣，帮助他们记忆和掌握词汇。词汇量的设置：教师可以根据学生的年龄和英语水平，设置适当的词汇量目标。逐步引导学生扩大词汇量，从常用的基础词汇开始，逐渐引入更多的词汇和表达方式。词汇归纳和总结：教师可以帮助学生归纳和总结学习到的词汇。通过分类、整理和总结，帮助学生建立词汇网络和联想，提高词汇的记忆和应用能力。多样化的词汇学习方式：除了教科书中的词汇外，教师可以引导学生通过阅读英文故事书、英文儿童歌曲等进行词汇学习。这样可以让学生在真实的语境中学习和运用词汇，提高词汇的理解和运用能力。词汇复习和巩固：教师应定期进行词汇复习和巩固，帮助学生温习已学的词汇，并巩固记忆。可以通过复习卡片、词汇游戏或小测验等活动来巩固学生的词汇量。
通过以上措施，教师可以更加重视小学英语课外阅读教学中的词汇教学，提高学生的词汇量和运用能力，进一步促进他们的阅读理解和语言表达能力的发展。
2.3帮助小学生养成正确的阅读习惯
设定阅读时间：在课堂上或学校认可的时间内，为学生每天安排固定的阅读时间。这可以鼓励学生养成每天阅读的习惯，并使其成为他们日常生活中不可或缺的一部分。提供多样的阅读材料：教师应提供丰富多样的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、故事书和电子书等。确保这些材料符合学生的兴趣和阅读水平，让他们能够自主选择适合自己的阅读材料。鼓励交流分享：教师可以组织课堂或班级的读书会、报告会或讨论会，让学生在阅读后分享他们的观点、感受和体验。这有助于培养他们的思辨能力和表达能力，并加强他们对阅读的理解和认同。榜样示范：教师可以成为学生的阅读榜样，通过自己的行为和示范来鼓励学生读书。教师可以经常向学生展示自己的阅读兴趣和阅读经历，向他们推荐自己喜欢的书籍。建立家校合作：教师与家长合作，共同关注学生的阅读习惯。教师可以向家长提供阅读建议和指导，鼓励家长在家庭环境中营造良好的阅读氛围，并鼓励家长和学生一起参与阅读活动。
通过以上措施，教师可以帮助小学生养成正确的阅读习惯，培养他们对阅读的兴趣，提高阅读能力，并为他们未来的学习和个人发展打下良好的基础。
结束语：
通过本研究的探讨和实证研究，我们得出结论，小学英语课外阅读教学模式对于提高学生的英语阅读能力和语言水平具有重要意义。然而，我们也需要注意教学模式的有效实施，包括教师的指导和学生的积极参与。未来的研究中，我们希望能够更深入地探索各种教学策略的有效性，并进一步完善小学英语课外阅读教学模式，为学生的英语学习提供更好的支持。
参考文献
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