对小学学生来说，体育与文化课程有着截然不同的特点，体育课程更加注重学生的生活能力。小学体育教学的目的是让学生通过参与体育活动，获取相应的体育知识，增强体质，锻炼意志，增强战胜困难的勇气。小学生活泼好动，在老师的引导下更能激发他们对体育的浓厚兴趣。因此，在小学体育教学中，如何维持学生的学习兴趣，使其更好的开展体育活动，是当前我国中小学体育教学面临的一个重要问题。文章就如何将趣味性引入小学体育教学进行探讨。
一、小学体育课中的几个问题
1.体育意识有待加强
小学是一个非常重要的时期，在这个时期，同学们能不能养成坚持体育锻炼的良好意识和行为习惯，将直接影响到他们以后是否能够拥有一个健康的身体和良好的心理素质。然而，在现实的小学体育教学中，由于应试教育理念的存在，导致了体育学科没有得到应有的关注，课程设置更加不平衡，另外，还有任意占用其它科目的不公正现象。
2.教学方式有欠合理
科学的教学方式能有效地提高小学体育课堂的教学质量和效率。但是，目前的体育教师还没有很好地去研究自己的教学方法，一直都是按照自己原来的教学经验和方式来进行教学，完全没有意识到学生的真实状况，也不会根据教材的内容做出相应的调整，这样的不合理的教学方法，造成的教学效果也不会令人满意。
3.课程设置过于简单
为了全面提升学校体育的教育教学水平，我们必须在教学内容上进行改革，而不仅仅是简单地向学生灌输知识。许多老师在设计教学内容时，都会过多地考虑到体育知识和技能的传授，而很少将学生的年龄特点、兴趣爱好和各方面的实际情况纳入到考虑之中，这种单调、枯燥的教学内容是造成学生对体育课程缺乏兴趣的根本原因。
二、探究小学体育趣味化教学的对策
1.趣味性教学设计激发学生技术体育的兴趣
在小学阶段，要使学生具备1-2种运动技巧。运动技术的学习要求个人把自己的日常训练方式与身体本身的反应相结合，在中枢神经系统的调节下，以个人原本的认知为基础，着重培养学生的认知能力。为此，在体育教学过程中，教师要给学生创造各种机会和途径。只有通过大量的实践活动，积累了大量的动作体验，并将其转化为认知系统中的“记忆”，才能真正地把握每一个动作的实施规律。所以，在进行趣味体育运动时，要加强对学生认知能力的培养。加强学生的认知发展，可以在教学中引进探索式教学、启发式教学、发现式教学，给学生创设特殊的情景，提高学生的参与热情，对教学内容和环节进行趣味化的创编，使学生感到学习，参与活动，运动训练是一个富有挑战性和新鲜感的过程。学生会从心底升起对这个活动的渴望、喜爱和喜爱。在逐步的探究和发现的过程中，学生们的认知得到了持续的激发，从而在一定的情境下重新构建了自己的认知系统，从而推动了师生、生生之间的互动交流，让学生们得到了一种十分愉快的运动体验，并且能够一直维持着自己的情绪投入，取得了更好的教学效果。
2.主动引入音乐，营造趣味教室
小学生在身体和心理上都没有发育完全，他们对新事物非常感兴趣，但他们对学习的执念不强，学生更容易出现疲劳、注意力分散的情况。针对不同年龄段的学生，在教学过程中要有意识地把音乐与体育文化结合起来，为教学创造条件，提高学生的运动积极性。这种方法能够充分发挥学生的积极性，让他们在一个宽松的环境下进行学习，进而提高学校的教学质量。在小学体育教学中，老师要树立“以学生为本”的教育思想，充分发挥现代化教学设施的作用，为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。比如，在运动训练时，体育老师可以给学生放一些有关的音乐，给他们演示一些科学活动，再配上趣味盎然的乐曲，让他们做一些恰当的模拟练习，这样才能使教与学的有机结合起来。从而提高了体育教学的质量，充分发挥了学生的主动性，为课堂营造了一个有利的环境，有助于学校消除学生在课上的恐惧感，让他们主动地参加到体育活动中来，促进他们的全面发展。在小学体育教学过程中，教师的评价同样会直接影响到学生的学习动机。教师设置的评估标准太高，会使学生难以获得高分，进而丧失学习动机；若评鉴标准太低，反而会挫伤学员的积极性。因此，教师应掌握好教学评估的尺度，使其真正成为激发学生学习兴趣的有效手段。
3.提高兴趣教学，提高学生的运动技术水平
体育兴趣课的开展离不开它的教育性和健身性。体育教学的基本原理是“健身性”和“教育性”。体育活动最根本的作用在于促进人的体质发展，从而达到健身的目的。小学生正处在生长发育的关键期，他们的身体和心理都要得到良好的营养和锻炼。趣味体育提高了运动的乐趣，但也不能忽略了体育的娱乐性。所以，在体育技能的难度比较大，运动训练比较单调的情况下，老师们要尽量把趣味性的元素有机地融合在整个教学链和各个环节中，让训练内容具有很强的娱乐性、观赏性和参与性，为学生营造一个愉快的学习氛围。所以，要紧紧围绕着提高学生的知识和技能的掌握这一核心内容来进行。
以促进学生掌握体育技能为中心的课程，在教学时，老师要多使用趣味性的语言，在动作练习的时候，要多设计有趣的内容，在引导学生练习的时候，采用趣味性的评估方式。每一节的趣味性创编，都要求老师们多花些心思和功夫，既要体现趣味体育的有效性，又要反映出其分层递进的特点。在每次教学工作结束之后，教师都要对自己的教学过程进行反思和总结，改进自己的教学计划，使兴趣体育的优点得到最大程度的发挥。
结语
总之，要给学生创造一个愉快有趣的学习气氛，使他们愿意学习体育，愿意积极参加体育锻炼，才能使自己的身体素质得到更好的提高和发展。在小学体育教学中，对学生的体育文化进行评价，不能只靠平时的快速、安静的教学效果来评价，更要靠学生自己去评价。体能训练及有关的人文推广。在这个时期，传统的小学体育已经不能满足学生的学习欲望，而富有趣味性的教学方式是新课程改革的重要内容。在趣味化的教学方式下，小学体育教育的开展，对孩子们的健康成长有着重要的意义。在教学过程中，要结合学生的特点，设计出适合自己的教学内容，使学生的学习热情得到最大程度的激发，从而使学生的综合素质得到全面的提升。
参考文献：
[1]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技,2019,9(12):157-158.
[2]毛崇祥.浅谈增加小学体育教学趣味性的策略[J].学周刊,2019(20):162.
