新课程标准明确指出，教师在实际教育教学过程中，应当注重凸显时代教育理念，并及时结合实际情况对信息技术进行应用，充分将信息技术贯穿于语文课堂始终。在初中阶段语文教学过程中融入信息技术，既可以切实有效推动初中语文课堂教学模式的创新改革发展，也可以结合实际情况增强课堂情境性、趣味性、实践性等。将语文课堂变得更加生动、直观、形象、立体，这样既可以充分落实教育教学改革标准和要求，也可以凸显信息技术的作用和价值。
一、将信息技术融入初中语文课堂教学的重要作用
（一）合理拓宽学生学习视野
语文学科属于一门基础性课程，教材内容受到相应限制可能无法支撑学生在实际学习过程中对具体人物进行更深层次的了解。但是，在信息化背景下就可以在有限的语文课堂时间内，增加知识储备量，为学生提供丰富的学习素材资源和人文情怀方面的引导，继而使学生从听说读写各方面得到有效提升。在信息化背景下语文这门课程已经呈现出更加多元化的时代特色，特别是在大语文观念不断深入的背景下，信息技术手段可以有效帮助学生从多方面了解语文学科发展前景，从而促使学生养成良好学习习惯，拓宽学生语文学习视野。
（二）突显学生课堂主体地位
调查显示，在传统语文课堂中，大部分都以教师讲解为主，学生按部就班地跟随教师节奏进行学习，实际学习效果并不理想。同时，传统教学模式下教师一直在运用口语化的方式进行描述，缺乏与日常实际生活、教材内容等之间的有机结合和联系。而信息化技术手段可充分将语文教材内容转变为更直观化、形象化、生动化，促进学生深刻理解领悟语文知识。
二、信息化时代初中语文教学模式的创新策略
（一）趣味化导课设计，调动学生的热情
喜欢生动有趣的课堂是所有学生的共性，相较于传统模式下的语文课堂，初中生在趣味化课堂中会表现出更强烈的学习热情，这对整体教学效率与质量的提高大有裨益，而导课环节的趣味构建是打造趣味课堂的第一步。所以初中语文教师在教学中应用现代信息技术，可以对导课环节进行趣味化设计，利用趣味材料提高新课导入的生动性和有效性。然而纵观当前教学活动，一些教师明显忽略了对导课环节的趣味设计，他们在课堂活动中单刀直入地向学生讲解新课知识，导致整个课堂氛围沉闷，严重阻碍了学生实现高效学习目标。要想对此作出调整，教师首先需要提高自身寻找趣味化导课材料的能力，如与课文相关的朗读音频、与单元主题相关的图片等。其次应了解学生兴趣点。对此，教师可以通过信息技术手段设计调查问卷，通过邀请学生填写问卷了解其兴趣。进而在现代信息技术的支持下，通过多媒体等工具将趣味材料在导课环节进行展示，引导学生对其展开观察和分析。学生的注意力被充满趣味的材料吸引，自然可以增强知识探究热情，为初中语文教学有效性的提升提供助力。
（二）巧用微课技术，提高语文课堂教学效率
运用微视频技术设计微课教学内容，属于一种新型教学手段和方法，其具有显著的教学作用和优势，可以有效发挥知识聚少成多的功能。并且，微课还会从学生角度进行分析，成为促进学生自身发展的重要教学方式。在初中阶段语文教学过程中，教师将信息技术融入课堂后，会将教材内容通过新媒体的方式呈现出来。运用微课将语文教材中抽象深奥的知识点进行合理化分解，既可以有效降低学生学习难度，也可以提高学生实际学习效率。同时，微课可以用在课前预习、课堂教学、课后复习等多个环节，微课不仅可以切实有效补充传统课堂教学的不足，也可以丰富语文课程教学资源。微课所涉及内容非常广泛，包含微课件、教学视频、教学方案、教学反思等，实际运用范围也非常广。将教材内容和实际教学环境进行精炼简化处理，可以明确学习重点和学习方向。例如，在讲解《我爱这土地》这部分知识时，教师在教学前可充分将教材内容和教案进行有机结合，并制作精湛短小的微视频。在微视频内还需要适当添加背景音乐，这样对于丰富学生观看体验具有重要作用。教师在制作好微视频后上传到班级交流群，引导学生巧用微课进行课前预习。教师这样既可以切实有效地提高实际预习效果，也可以在微课中增添丰富多样的问题。如：实际生长环境有什么特别？如果拥有超能力，你想变成什么？以及本篇文章的主要内容、中心思想等内容。教师设置的相应问题都应当与教材内容建立紧密联系，还需要制定科学合理的拓展性教学内容。这样既可以科学合理培养学生发散思维能力，也可以对学生自主创新能力实施培养和引导。教师在进行课堂教学过程中还可以通过预设问题的方式，鼓励学生大胆回答问题，切实有效地丰富课堂教学中的互动环节，提高初中课堂教学质量和效率等。
（三）重难点微课教学，有效突破
初中语文教师在教学中应用现代信息技术还可以尝试设计微课教学活动。这是因为微课具有简短、精练、针对性强等特点，将其应用在初中语文教学活动中有助于突破重难点教学困境，让学生在简单的“看视频”中更快速地理解并掌握知识难点。但是就目前来看，对于微课在初中语文重难点教学部分的设计，大多数教师做得都不是很好，他们更愿意用传统“灌输式”方法直接告诉学生本节课的学习难点是什么、需要怎样记忆，并未创新微课教学活动、指导学生对视频中的重难点知识展开自主学习。学生的自主探究受到限制，不仅会难以达成高效的重难点知识探索，学习能力也迟迟难以得到真正的提升。面对该现象，教师更加需要注意在初中语文教学的现代信息技术应用中设计微课，先确定微课视频时长，以5-8分钟为宜，再确定视频知识内容，加强对教材重点和难点的分析，最后根据已有经验以及对学生需要的全面分析设计微课视频、通过多媒体或智慧白板进行播放。基于现代信息技术的微课支持，学生逐渐从被动学习转化为主动思考，他们对重点、难点内容的探索更加深刻，并且能够在探索过程中获得更多有效的思维启发、学习支持，必然可以更好地突破学习障碍、达成高效学习。整体教学有效性由此提高，初中语文教学中现代信息技术的应用取得更理想的效果。
三、结语
总而言之，随着现代化科学技术和信息技术的飞速发展，教育领域正发生着巨大变化。在初中阶段语文教学过程中，教师要想切实推动民族文化的传承和发展，就需要将自身教育理念与时代发展保持一致，将信息技术融入语文课堂教学体系中，以此来培养出更多全能型人才。因此，在信息化背景下开展语文教学，教师应当充分运用信息技术与教材内容进行有机结合，为学生创设学习情境，为构建高效语文课堂提供基础保障。同时，这样也可以有效激发学生语文学习兴趣，凸显语文课堂教学的高效性和实效性。
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