在新课标的引领下，农村小学数学教学正面临着前所未有的机遇与挑战。随着教育理念的更新和技术的进步，如何优化教学方法、创新教学模式，以激发学生的学习兴趣、提升数学素养，成为农村小学数学教师亟待解决的问题。本文旨在探讨新课标背景下，农村小学数学教学的优化与创新策略，以期为提高农村小学数学教学质量、促进教育均衡发展贡献一份力量。
一、新课标下优化农村小学数学教学的意义
新课程标准对农村小学数学教学的优化具有重要的现实意义。首先，这有利于激发学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。通过对教学方式的优化，可以提高数学课堂的趣味性，从而提高学生的学习积极性。这对农村地区的孩子尤其重要，因为兴趣是最好的教师，学生们只有真心热爱数学，才会愿意花更多的时间和精力在学习上。其次，教学的最佳化有利于提高学生的数学水平。通过对教学方式的改革，老师能更好的适应学生的学习需要，让教学更接近于学生的生活，有助于他们加深对数学知识的了解和掌握。这样既能提高学生的数学学习成绩，又能锻炼其逻辑思维、解题能力。
二、新课标下农村小学数学教学的优化与创新
（一）多方位开展实践活动
数学教学不能一味的封闭式教学，限制学生思维，阻碍数学知识的理解。数学是一门实践性的学科，只有把它运用到实践中，才能更好地帮助学生理解并掌握知识。此外，开展实践活动还能减轻学生的学习压力，使学生摆脱课堂的束缚，在实践中学习、成长，从而促进农村小学数学双面课堂的建设。农村小学数学教师应根据教学内容，设计并开展实践活动，使学生在实践活动中运用所学知识，从而巩固所学知识，加深对知识的理解。笔者是一名农村小学数学教师，对实践活动的设计与实施有丰富的教学经验，并在教学中进行了许多成功的实践活动，使学生在实践活动中获得了快乐与收获。例如，有一次，为了让学生们更好地理解“公顷和平方千米”的相关内容，笔者让学生们收集了各自家里土地的亩数，并告诉大家，一亩地是0.0667公顷，然后请同学们进行平方千米和公顷的换算。开展此项实践活动后，同学们从枯燥乏味的课堂练习转向将所学知识运用于实践，并从中得到乐趣。同时，通过实践活动的开展，可以打破封闭的课堂环境，促进农村小学数学高效课堂的建设。
（二）构建自主化课堂
在新课标背景下，农村小学数学教师不能再随心所欲地主宰课堂，而应把课堂交给学生，开展自主化课堂，培养学生的自主学习能力，使学生更加积极主动地参与课堂，促进学生的全面发展与成长。在新的课程改革中，培养学生的自主学习能力也是国家新课程改革的要求。自主学习能力可以使学生们自主地参与到学习和课堂中，根据学生自己的实际情况，调整自己的学习计划，调整自己的学习方式，从而使学生们获得最好的学习效果，更加符合双减的要求。笔者在农村小学数学教学中，更加注重培养学生的自主性和自主性。在课堂教学中，我会给学生足够的时间进行自主探究和学习，同时笔者也会设置一些任务，对学生进行适当的引导，避免学习方向出现偏差。例如，笔者在教学“多边形的面积”的相关内容时，就给学生安排了一个合适的学习任务，让他们发现面积的各种比较方法，以及三角形，平行四边形，梯形的面积计算方法。通过布置学习任务，使学生明确了学习的方向，提高了学习的效率。这种现象说明，实施“自主课堂”有利于培养学生的自主学习能力，有利于农村小学数学高效课堂的建设。
（三）优化课后练习
数学知识和实际生活息息相关，农村小学的数学老师要根据自己的实际情况，对课外练习进行优化。要整体延长第二课堂，组织学生结合自身所学的知识内容去解决并完善相应的问题，整体提升他们的知识应用能力，实现他们思维的发展。
例如，教师在教学完“长方形和正方形面积的计算”之后，在设计课后练习作业时，就应该尽可能地精减作业的数量，提升作业的质量，要让整个作业的设计契合“双减”的理念及特色。所以教师可以结合具体的教学内容，给学生出示一些比较典型的长方形和正方形面积计算的题，让学生完成书面作业，进一步巩固长方形和正方形面积计算的公式。在此基础上，教师应该积极地拓展并延伸学生的课后实践活动。可以让学生探索：如果要对教室的四面墙重新粉刷的话，需要粉刷的面积是多少呢？这一问题十分具有考究价值，需要学生经过观察后发现粉刷的面积要去除两个黑板的面积及两扇窗的面积。在此基础上，学生就需要对教室的长、宽进行测量，还要对黑板和窗的面积进行测量，随后借助长方形和正方形的面积公式进行计算，减去黑板和窗的面积，这样才能够真正地得出需要粉刷的教室面积。如上，教师通过这样的课后练习方式，不仅巩固了学生对基础知识的理解，也能够整体提升学生知识应用的灵活性，能够让他们在多元化的课后练习实践中发散思维，提升综合感知能力，以此来促进他们的高质量学习。
三、结语
随着新课程改革的深入推进，农村小学的数学课程教学模式应该得以创新和优化。所以在实际的教学过程中，农村小学数学教师必须认识到实施新课标对推进素质教育的作用，不断地思考教学活动的调整及改进方式，尽可能地让整个教学更为优化，重视数学教学改革，提高数学知识教学水平，促进学生基本技能和综合素质发展。
参考文献：
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[2]郗润璞.浅谈新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(04):57-58.
