引言：种树者必培其根，种德者必养其心。总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”红色文化是中国共产党领导人在革命、建设和实践中创造的革命传统文化，体现了共产党人不怕牺牲、坚定信仰、攻坚克难、艰苦奋斗的革命精神。在新时代下，我们更应该充分利用红色资源，学习红色文化，深挖红色内涵，继承红色文化的精神财富。
一、小学语文课程缺乏红色文化的渗透
（一）教师的教学目标不清晰
每门学科都有自身的教学目标，小学语文课程同样也有属于自身的教学目标。所谓的教学目标是指在教学过程中期望学生所达到的目标，能够引导教师的教学方向。[1]小学语文的教学目标可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，目前教师更注重前两个维度的教学，注重“硬件条件”的发展，忽视情感教育的熏陶，在培养学生的情感方面仅仅关注本课内容的情感，缺乏拓展的情感内容，不注重培养学生的人文素质，更容易忽视沂蒙精神教育。
（二）教学内容和方法单调
课程内容比较单一，内容空洞，其实有些内容学生们自身就容易理解，在提倡素质教育的背景下，培养学生的综合素质就要尽可能的因材施教，有针对性的对教学内容进行选择，进行多方面的扩展，以学生为本，以新颖的教学方式提高学生的学习兴趣；在语文课上，教学内容仅仅局限在课文内容上，主要是通过讲授法进行，运用传统的灌输手段，空洞的教学与学生的实际生活联系甚少，忽视学生对内容的理解与感悟，小学生乐于接受与实际生活相关的内容，如果沂蒙精神的讲授空洞，会削弱学生们了解沂蒙精神的积极性[1]。
二、红色文化在小学语文课程中的渗透策略
（一）营造红色校园文化环境
首先，大石桥中心小学根据江华同志一生的战斗、工作历程，将校园道路命名为长征路、井冈山路、延安路等，将学校楼房命名为延安楼、井冈山楼等，将每棵古树命名为走出瑶山树、三师立志树等。
其次，学校以江华同志成长、战斗过的地方命名少先队，如鹧鸪塘中队、观音堂中队、湘南中队等。孩子们读完小学六年，就了解了江华同志一生革命战斗的地方。
再次，根据年级不同，学校在每班图书角配备《江华的故事》《江华故乡情》等20本书籍，让学生随时可以阅读，随时可以感受江华同志的精神。
（二）整合红色资源，探求科学方法
通过思维导图的构建，理清脉络，分门别类，整合红色资源。根据红色课文内容，列出课文所涉及到的革命精神、革命人物、革命遗址和革命文学，逐个进行深入分析，通过不同的教学途径和方法，向学生们渗透红色文化。充分利用红色篇章中的文化资源，深入探索红色文化的价值财富，从而使学生树立正确的人生观和价值观[3]。
（三）编制有关红色文化教育课程目标
作为一门人文学科，语文教学在进行革命文化教育方面起着极其重要的作用。与其他学科相比，语文学科的知识体系不像其他学科，语文课程是以螺旋式上升的形式排列而不是呈现线形排列，从低年级就要开始进行不同程度的引导。小学语文课程中首先要制有关定革命文化教育的教学目标，在有关革命文化的课文中穿插革命精神的内容，因此语文教材值得深入研究与挖掘，虽然我们的教材中没有直接表现出革命文化，但通过革命先辈的事例，无形中将这种精神渗透到了课文中。[2]在学习人教版五年级下册《飞夺泸定桥》课文时，教师在讲解战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的激战后，引导学生走进身边，借机播放课前准备的孟良崮战役中“女子火线桥”的影片或者生动的把我们生活的这片土地上有32位妇女在寒冬跳进冰冷的河水，为解放军战士顺利通过，用柔弱的肩膀架起“人桥”的故事讲给他们听，加深对这革命英雄的崇高敬意，同时增强革命精神的教育。
（四）开发红色校园文化课程
大石桥中心小学结合学校挖掘的红色文化，开发校本教材，并把红色校园文化作为学校特色建设的亮点，着力传承红色文化。
编写红色教材。学校充分整合已有资源，编撰《红色故事读本》等校本教材。同时，学校还编写红色文化校本课程教师教学用书，明确了教学目的、教学内容、教学方法、实施措施、活动安排、评价方法等，指导教师开展红色文化教育，为红色文化融入课堂指明了方向。
开发红色课堂。学校将红色文化教育融入音乐、美术等学科教学中。音乐课上，学生唱红色歌曲；美术课上，学生画“童年趣事”“四盏马灯”等，培养学生学习江华同志奉献、奋斗、诚信等优秀品质。同时，学校对教师开展红色文化活动的情况进行随堂检查，并纳入年终考核，确保红色教育课堂的有效性。
结论：总而言之，立足于小学语文课本中的红色篇章，对其内容进行研究和细分，充分利用红色课文的价值，有效地向小学生传播红色文化的内涵，从小培养学生们对革命先烈的敬佩之情，使学生们懂得珍惜当下来之不易的幸福生活。无论处在怎样的时代背景下，爱国的颜色永不褪色。依托红色文化，注重引导学生对祖国的热爱之情，从小树立远大的理想目标，长大后为国家的建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]王艳.红色文化在小学德育教育中的价值及应用探索[J].学周刊,2019(30):55.
[2]曾桂琼.陶行知教育理论在小学语文教学中的应用[J].语文课内外,2019(29):74.
[3]巩宁.红色文化在小学教育中的发展现状及对策研究[D].渤海:渤海大学,2015.
