推进初中音乐教学改革的过程中，音乐作业设计被反复提及。对此，教师要认识到培养初中生音乐核心素养的重要性，在初中音乐教学中加强作业创新设计，提高作业成效。
一、音乐作业创新的类型
（一）演奏型作业
演奏型作业最能反映学生音乐能力和音乐知识水平的学习内容。这就需要教师制定适当的作业，引导学生将指法和奏（舌）法技巧融入音乐表演中。老师可以通过小老师，小助手的方式，让学得又快又好的学生在课后帮助、教导和监督其他学生的演奏作业，也可以采取闯关的方式、将演奏作业作为过关奖品，每一关学生需要完成相应的作业，并在每学习到一定级别时获得一定的奖励。
（二）演唱型作业
演唱作业由三部分组成：朗读、演唱和合唱。根据新课标的要求，初中生每年必须会背唱2-4首（包括1首民歌），还要学唱京剧或唱戏1段。可以说，初中生必须会背唱歌曲，而背歌也是学生唱得大胆、富有表现力、准确歌唱的基础。然而，课堂教学时间有限，背诵要求只能通过课后作业来达到。在设计作业时，教师可以根据课堂教学实例，利用视觉线索帮助记忆单词，引导学生以表演、节奏等多种方式表达音乐和分享感受。以及对歌曲的理解。歌曲合唱是初中歌唱教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点。同样，如果在教室里上一节40分钟的合唱课，通常需要几个小时才能正常演奏，因此教师可以将合唱团分成二重唱和小组唱。每个声部分配2人，有效地组织和指导学生完成合唱任务。
（三）欣赏型作业
“课标”要求初中生会唱一首音乐主题曲和音乐，听完一首音乐主题曲后，能说出歌曲的名字和作者，以及歌曲的流派、风格和乐句，戏曲主要类型、代表人物等。其中，音乐主题的记忆是关键。在实际教学中，老师经常在课堂上带领学生欣赏音乐，但如果课后不复习，很快就会忘记。教师可以通过创建音乐欣赏作业来提高学生对音乐主题的记忆。例如，在课堂上与QQ群或微信群分享音频或音乐视频，让学生以自己的方式解释作业，用乐器演奏主题或演唱配乐。或通过身体节奏来演奏音乐，与父母和长辈表演或分享。教师可以建议家长通过视频的方式分享学生的表演，在班级分组中随机交流，然后在下一次课堂复习时使用倾听、问问题的方式对作业做出回应。以增加对音乐作品的欣赏。
（四）综合性艺术表演型作业
综合性艺术表演型作业通常与唱歌、表演、音乐欣赏和表演相结合，不仅可以作为附加作业，还可以进行二次创作，敏锐学生感官的作用。其形式多样，包括声势律动作业，音乐表演作业，音乐剧表演作业、戏曲作业等。2.5音乐创造型作业音乐创作包括三个部分：探索音响与音乐、即兴创作和创造性实践。例如，学生在家制作简单的乐器并用它们来描述音乐，即探索音响与音乐作业；学生听即兴音乐表演动作、写歌、创作音乐故事等，所有这些都包含在即兴作业中。学生创造视觉线索来帮助记忆诗歌或录制音乐，或使用固定的音频模式提高阅读工作的后续性，或用笔、音频和视频等记录自己的创作，这些都是创作实践作业。
二、“双减”背景下初中音乐学科作业优化设计
（一）作业设计趣味化，注重多样创新
好奇心是最好的老师，它可以激发学生的兴趣，使学生积极思考，保持他们对学习的兴趣。所以，老师在准备作业的时候，首先要有趣，能够吊起学生的胃口，让学生看到作业的内容就准备好去学习和尝试。学生参与的兴趣会很高。例如：在学习《唱脸谱》后，教师可以鼓励学生分组组织古歌比赛，确定主持人、小组评委、团队成员、制服和支持团队。后勤团队等，确定比赛项目，制定评分机制，确定练习时间和比赛时间，安排奖品处理。让学生体验音乐的魅力和古诗文文化的深度，让学生在舞台上充分发挥自己的知识和技能，让学生发挥自己的技能和知识。在游戏中展现创造力。让学生享受绘画，体会到本课学习内容的诗情画意，提高学生学习音乐的兴趣。
（二）作业设计精简化，注重举一起反三
按照双减政策的要求，减轻负担，增加工作量，给学生布置作业。音乐教师应根据学科特点进行设计，考虑精、减、优、活等特点。合理搭配作业的数量，严格控制学生的分配，注意作业的时间，做作业不仅可以巩固，还可以扩展和提升所学知识。例如，在准备音乐作业时，教师需要摆脱过去无聊的作业，以学生为中心，遵循学生的真实性，创新作业形式，并在其中创造更多资源。提高校外家庭作业的质量。教师应做好各类作业（课前、课中、课后、课间等），并利用教学、活动课、课后帮助、课后辅导周等。增加学生的兴趣和学习能力，提高工作效率和质量。音乐老师可以及时与其他学科的老师进行交流协作，可以适当增减作业，减轻负担让，学生有更多的时间独立学习、思考、创作，创作属于自己的音乐。
（三）作业设计层次化，注重因材施教
对于学生来说尤其如此。每个学生都是独立的、主观能动的个体。每个学生个人身心发展、学习能力、兴趣水平等不同，所以获得音乐的能力对教育的影响因他们的特点而异。布置作业时，教师不能采用“一刀切”的方法，要从本班学生的情况出发、制定学与教的目标、根据不同学生分层预留作业，设计科学合理的作业，为每个学生提供良好的学习机会，并允许每个学生选择自己的作业。
三、结束语
综上所述，在“双减”的背景下，最好的音乐作业设计应该注重以学生为中心设计，减负增效，促进全体学生的发展：注重作业设计的乐趣，并提高学生的兴趣和审美能力。考虑作业的层次性，提高学生的学习效率和自信心。
参考文献：
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