本研究采用行动研究法,选取4个传统民间游戏,以某市某园小三班3轮游戏的开展情况为研究内容。活动实施前,研究者大量阅读和参考相关研究文献,体验多种传统民间体育游戏,结合相关园本课程和“十四五”课题,并向多位一线幼儿教师和幼儿园管理者学习请教,选出适合当地幼儿和幼儿园实际的4个传统民间游戏,初步建构游戏活动实施方案,撰写活动教案。
一、民间传统体育游戏在幼儿园小班中的现状分析
幼儿园实践中容易出现问题，比如：幼儿和教师缺乏创新意识，局限于惯性思维；部分民间游戏材料结构高，缺乏低结构材料融入；教师主导性过强，缺乏幼儿主体性；游戏时间不充足，时间安排上缺乏弹性等问题。
二、民间传统体育游戏在幼儿园小班中的重要性
民间传统体育游戏在幼儿园小班中的重要性不容忽视。这些游戏以其趣味性强、运动量适中的特点，不仅能够有效激发幼儿的运动兴趣，促进他们的身体发育和动作技能的提高，还能在无形中培养幼儿的意志品质和心理素质。同时作为中华民族文化的重要组成部分，民间传统体育游戏承载着丰富的历史文化内涵，通过参与这些游戏，幼儿能够深刻感受到传统文化的魅力，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。游戏中的团队合作和竞争元素也有助于培养幼儿的社交技能和团队协作能力，激发他们的竞争意识和进取心，为日后的成长打下坚实的基础。
三、民间传统体育游戏在幼儿园小班中的实践策略
结合游戏活动内容、教师行为、幼儿表现和教学过程等开展评价,根据教师和幼儿在体育活动中的表现和总结后提出如下建议:教师要弹性化安排民间传统体育游戏的时间；创设民间游戏情境,站在孩子的视角激发幼儿自主性和创造性,调整游戏介入方式；调整民间体育游戏的材料结构；幼儿园应根据传统民间游戏需要,分层次培养师资、增加教研频次,立足本土、统筹协调园区传统民间游戏活动,加强家园联动、充分利用社会资源;教育局要加大传统民间游戏课程的开发和利用,提供更多的游戏经费支持。
（一）归还幼儿民间体育游戏中的主动权。
作为幼儿教师，应该积极创设轻松、宽松、愉快的心理氛围，在民间体育游戏中做好一名倾听者、支持者、观察者、记录者、参与者等多元角色的灵活转变，老师放下自己的诸多“思想”，诸多“权威”，诸多“指令”，坚决不做决策者、高控者。在整个民间体育游戏活动中，孩子们自由选择材料、场地、形式，自由组合，自主产生交往及合作，使幼儿获得丰富的感性经验。
（二）科学调整民间体育游戏中的材料投放比例，增加低结构材料。
投放适宜的民间体育游戏活动材料，能够更好的开展民间体育游戏活动，这就要求教师必须了解各种民间体育材料自身的特征，以及由这些特征所决定的活动方式。同时，结合小班幼儿的兴趣和发展需要，根据材料的结构化程度和教师对材料蕴含目标的预设程度来挑选材料。我们在材料投放上，遵循高低结构材料混合投入的原则，提供多样的民间体育材料。根据孩子的游戏需求，有层次的投放富于探究的材料，应最大限度的发挥环境和材料对幼儿发展的促进作用，做到一物多玩。
（三）教师要弹性化安排民间传统体育游戏时间。
在幼儿园教育中，民间传统体育游戏扮演着重要的角色，不仅丰富了孩子们的学习和生活体验，还有助于促进幼儿的身心发展。对于教师而言，弹性化安排这些游戏的时间是完成教育任务的关键。以下是一些策略和建议，帮助教师更有效地安排民间传统体育游戏时间：
1.充分了解游戏特性和幼儿需求，制定灵活的游戏时间表
2.结合日常教学计划，利用自然节奏和过渡时刻，弹性使用室内外空间
3.家长沟通与参与
4.教师培训与资源共享
总之，通过这些具体策略的实施，教师可以更好地弹性化安排民间传统体育游戏时间，既满足幼儿的发展需要，又保证了教学的质量和效率。此外，这种灵活安排还能增强幼儿对游戏的期待和参与度，为他们的全面发展创造更多机会。
（四）幼儿园应根据传统民间游戏需要,分层次培养师资、增加教研频次,立足本土、统筹协调园区传统民间游戏活动,加强家园联动、充分利用社会资源。
幼儿园可以培养出一批熟悉传统民间游戏、能够灵活应用到日常教学中的专业人才，从而更好地利用这些游戏促进幼儿的全面发展。教师需要明确目标和能力的框架设定，明确教师需要达到的具体教育目标，如掌握一定数量的传统民间游戏，能够根据幼儿年龄特点进行游戏选择和调整；制定详细的能力要求框架，包括游戏知识、组织协调能力、创新和适应性；组织定期的培训工作坊，邀请民间游戏专家或经验丰富的老师进行现场教学和讲解；鼓励教师参与在线课程学习，获取更多关于传统民间游戏的知识；在培训过程中，提供实际操作机会，让教师亲身体验游戏，了解游戏的流程和要点；安排教师到经验丰富的幼儿园进行实习或观摩，学习如何有效地组织和引导游戏；鼓励教师学习儿童心理学、体育教育等跨学科知识，以更好地理解游戏对幼儿发展的影响；激发教师将传统游戏与现代教育理念相结合的创新思维。
（五）教育局要加大传统民间游戏课程的开发和利用,提供更多的游戏经费支持。
教育局作为教育管理和指导的核心机构，在推动传统民间游戏课程的开发与利用方面扮演着至关重要的角色。以下是一套综合性的策略，旨在通过教育局层面的努力，加大对传统民间游戏课程的开发与利用：
1.明确政策制定并提供资金支持
2.制定课程框架与教学指南，组织培训与专业发展。
3.资源整合与共享
4.研究与评估
5.监督与反馈
建立监督机制，积极鼓励社区和家长参与，确保传统民间游戏课程的开发与利用符合教育政策和标准，保证教学质量；建立反馈渠道：鼓励教师、家长和学生提供反馈，持续优化课程内容和教学方法。
四、结语
综上所述，民间传统体育游戏在幼儿园小班中的实践与研究具有深远的意义。通过科学合理地运用这些策略，我们不仅能有效促进幼儿身心的健康发展，还能帮助他们建立对中华文化的深厚情感，培养他们的社交技能。未来，我们更应加大对民间传统体育游戏在幼儿园小班中实践与研究的投入，不断探索和创新，让这些宝贵的文化遗产在新时代焕发出更加璀璨的光芒。
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