实践证明，将绘本纳入小学英语阅读资源中，可以帮助激发学生的学习兴趣，还有助于丰富教材，引导学生深入思考和探索，从而加深学生对阅读材料的理解。因此，小学英语教师应深入分析教材内容，找到绘本可以切入的点来将绘本有效地融入小学英语教学中，保证每个学生都能在阅读绘本的过程中获得更多的情感体验，在潜移默化中提升学生的英语能力与素养。
一、小学英语课堂教学中利用英语绘本的意义
第一，融入绘本教学的课堂具有趣味性，可以避免英语课堂出现枯燥乏味的局面，学生在学习英语的过程中也更愿意参与课堂，课堂气氛更活跃；第二，绘本由丰富的图片以及文字组成，学生在阅读的过程中能够进入绘本创造的不同情境中，这就为学生做英语练习提供了较好的语境；第三，利用绘本教学能够顺利地实现英语教学目标。在传统的教学模式中，部分教师一味注重知识内容的讲解，学生无法感受到英语的魅力，而引入小学英语绘本有利于学生将认知融合到学习中。趣味化的绘本语言，使学生更加积极主动地学习英语。
二、小学英语课堂教学中利用英语绘本的有效措施
（一）联系学生实际
生活英语教学的最终目的是帮助学生掌握一门语言，因此提高学生的英语应用能力是一项非常重要的任务。教师在使用绘本进行教学时，需要联系生活现实，让小学生掌握一些生活中常用的英语知识。教师需要加强与小学生的沟通和交流，了解他们的生活状况，根据他们的实际需要设计绘本的教学方法。在英语教学时，教师可以选择一些与学生现实生活密切相关的绘本，然后结合自己的生活实践，引导学生理解绘本中的英语知识，并尽量将所学到的单词运用到生活中。例如，在学习“Shopping”的相关内容时，教师可以选择一些以超市故事为主的绘本，然后让学生在阅读故事的过程中学习一些询问价格的单词和句子。同时，教师可以组织学生把教室装扮成超市，然后进行角色扮演活动。在角色扮演的过程中，学生需要运用课本和绘本中学到的单词和句子来询问交换物品的价格和数量，完成买卖物品的过程，从而帮助学生更好地掌握本章的内容，并学会如何将所学词汇运用到生活中。再如，在“My Friends”的教学中，教师可以在课文教学结束后，让学生阅读绘本中的“My Best Friend”，让学生画出绘本中的关键词和句子，然后谈谈自己的理解。在理解单词和句子的过程中，学生可以认识到友谊的重要性，同时，教师也可以通过适当的引导，让学生学会珍惜友谊。通过这样的情感教育，可以丰富学生的情感，让学生学会正确地与朋友相处。
（二）构建阅读指导体系
在新课程改革的浪潮中，绘本以其独特的魅力成为了小学英语教学中不可或缺的一部分，它不仅仅是色彩斑斓的图画书，更是培养学生综合素养、激发创新思维与跨文化交流能力的有效载体。
以“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”这一经典绘本为例，其通过简单重复的句式结构和生动鲜明的色彩搭配，巧妙地构建了一个充满想象力的探索之旅。在此绘本的阅读教学中，教师不仅是知识的传递者，更是学生探索未知世界的引导者和伙伴。教师可以通过设置情境、角色扮演等互动方式，让学生仿佛置身于那个色彩斑斓的动物世界中，与棕熊一同踏上发现之旅。每一次“What do you see?”的提问，都像是向学生抛出了一个开放性的思维挑战，鼓励学生运用已有的语言知识去预测、去想象，从而在不断地猜测与验证中，加深对颜色的认知，拓宽词汇量，同时也锻炼了他们的逻辑推理和创新能力。此外，绘本教学还为学生提供了一个感受多元文化、培养国际视野的窗口。通过“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”中的动物形象，学生可以初步了解到不同动物在全球范围内的分布及其与自然环境的关系，进而引发对自然界多样性和保护环境的思考。
（三）善用提问引导
学贵在有疑问。尤其是在阅读指导中，如果教师能够结合阅读材料的分析，为学生设置系列阅读问题，不仅可以利用问题引起思考，也可以帮助学生在思考的过程中找到学习方向，并在进一步的思考和探索中，全面掌握绘本的内容。因此，在组织学生阅读绘本之前，教师可以先通读绘本，并结合绘本的材料分析，明确绘本的主要问题，并在问题的引导下，促进学生对绘本内容有更全面、具体的理解。在课程学习前，可以让学生针对绘本内容，用知识去理解内容，把问题细化，在课堂学习过程中，教师鼓励学生自己提问，用提问的方式或者把问题写到黑板上，教师根据学生的情况调整绘本的应用，在解决学生的问题时也加强了学生对相关知识的理解。例如，在组织学生阅读绘本“The Very Hungry Caterpillar”时，教师可以先通读绘本，然后找出绘本的重点，并设置阅读问题:“请先独立阅读故事，并寻找故事的亮点之处，寻找毛毛虫变成了什么?”在问题的引导下，同学们开始自主阅读绘本，思考毛毛虫变成蝴蝶的过程。然后，老师结合学生给出的不同答案，对正确答案进行总结和分析，并以图文结合的方式带领学生熟悉蝴蝶的生活。在问题引导阶段，教师需要引导学生一步一步进行深入分析，从而促进学生对绘本的整体把握。
三、结语
绘本中含有大量的英语文化知识，绘本融入小学英语教学，不仅能够满足学生的学习需求，也符合学生的身心发展规律。教师需要根据网络环境找到适合学生成长的绘本资源，选择多元化的教学渠道进行精准渗透和引导。这样，就能充分发挥绘本在小学英语阅读素养培养中的作用，为学生今后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈慧.小学低年级开展英语绘本阅读教学的思考[J].小学教学研究,2024,(21):52-54.
[2]杨纯龙.聚焦绘本阅读，助力小学英语课堂教学[J].江西教育,2024,(27):13-15.
