在新课程改革的浪潮中，县域高中英语阅读教学正站在一个新的起点上，既承载着提升学生英语素养的重任，又面临着教育资源有限、教学方法亟待创新的挑战。作为教育体系中不可或缺的一环，县域高中英语阅读教学亟需通过策略创新，打破传统束缚，激发学生的阅读兴趣，培养其自主学习能力，以适应时代对人才培养的新要求。本文旨在探讨县域高中英语阅读教学的创新策略，以期为提升教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。
一、把握单元教学主题
大单元教学要求教师分析单元内容，确立单元主题，在单元主题的基础上整合阅读内容，避免将阅读文本割裂开来，并在阅读过程中帮助学生构建知识框架，实现知识和能力的融合，引导他们挖掘主题，深度思考，最终达到育人目标。在阅读教学中树立主题意识，教师在设计教学活动时，就会从主题出发，围绕主题延伸出多样的教学环节。教学环节层层深入，引导学生理解主题、探索主题、思考主题、表达观点，不仅能培养他们的阅读能力，还能帮助他们培养其他多方面的能力，推动其学科核心素养的发展。
以“Friendship”教学为例，教师首先需深入剖析单元内容，明确“Friendship”作为核心主题所蕴含的情感价值、文化意义及语言功能，确保整个教学单元围绕这一主题紧密构建。在内容整合上，教师应打破传统按课文顺序逐一讲解的模式，精选与“Friendship”相关的多元化阅读材料，如经典文学作品中的友情片段、现代社交媒体上的友情故事、以及跨文化视角下的友谊观念等，通过这些材料的有机融合，展现友谊的丰富内涵与多样性，避免将阅读文本孤立化。教学过程中，教师需精心设计一系列教学活动，从引入主题时的情感共鸣，到深入阅读时的细节剖析，再到主题探讨时的思维碰撞，最后到观点表达时的语言运用，每个环节都紧密围绕“Friendship”展开，层层递进，引导学生逐步深入理解友谊的真谛。通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生主动探索、积极交流，不仅锻炼了他们的阅读理解能力，还促进了批判性思维、跨文化交流能力和语言表达能力等多方面的提升。
二、挖掘教材育人元素
在素质教育背景下，教师要尤为重视对学生核心素养的培养。在高中英语阅读教学中，教师应基于阅读文本拓展教学内容，不断挖掘教材中的育人元素，加强英语与现实生活、自然、人文等方面的联系，引导学生联系教材内容与生活实际，悟出道理和真知，以培养学生优秀品质。高中英语教材蕴含诸多德育元素，因此，教师可从多角度切入，挖掘教材中的德育元素，使学生在学习知识的过程中提高对德育的认知并产生深层次的思考，从而提高自身核心素养，提升思维品质。
以“Wildlife protection”为例，这一单元的内容主题是“野生动物保护”，这也是目前备受关注的话题之一。本单元的知识目标是引导学生学习生字新词以及相关短语，并能熟练地用英语表达野生动物目前所面临的具体问题以及针对性解决措施；情感目标是提高学生思维品质，引导学生树立热爱大自然，热爱动物的观念，鼓励学生积极参与保护野生动物的活动，关注人与自然的和谐相处。教师可以根据这一教学主题渗透德育内容。通过对文章的阅读教学，教师可以让学生进一步了解濒危动物面临的问题，提高学生对保护动物的重视程度。在此环节，教师应注重引导，使学生形成正确的生命观、价值观，树立保护动物的意识。这种教学方式能充分发挥英语阅读教学的育人价值，培养学生的思维品质。
三、运用分层教学模式
在开展分层教学前，教师先要对学生进行评估，了解学生目前的英语水平和学习能力。然后，根据学生的学习水平，教师可以将他们分为不同的层次，如基础层、进阶层、优秀层三个层次，并为每个层次的学生制订相应的教学计划，确保每个学生都能够在适合自己水平的教学环境中学习。教师要根据学生的不同层次，设计差异化教学活动。对于优秀层次的学生，教师可以提供更有挑战性的阅读材料或问题；对于进阶层次的学生，教师可以提供辅助材料和相应的指导；对于基础层次的学生，教师可以提供更简化的材料或进行更详细的解释。此外，在分层教学中，教师要鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
以“Teenage life”为例，这一单元的主要内容和学生的生活息息相关，教学重点是引导学生了解文章主人公的学校生活，理解每个人都有要克服的困难。对于优秀层次的学生，教师可以为他们提供一篇关于青少年心理健康的研究报告。学生在阅读报告后，可以在小组内讨论并分享自己对青少年心理健康的理解。然后，教师可组织学生进行进一步交流，了解不同的压力源以及应对压力的方法。最后，教师可以要求学生撰写一篇关于青少年心理健康建议的文章。对于进阶层次的学生，教师可以为他们推荐一篇关于青少年学业压力的文章，让学生在阅读文章后进行阅读理解训练并回答相关问题。在此基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨学业压力对青少年的影响以及缓解学业压力的方法。最后，教师可以让学生根据讨论结果撰写一篇关于应对学业压力的文章。而对于基础层次的学生，教师要结合教材以及学生基础为他们提供一篇关于青少年生活压力的简单说明，引导学生自主阅读并进行简单的选择题训练，帮助他们理解文中的基本信息。
四、结语
县域高中英语课堂中高效阅读教学的策略探究是一个复杂而重要的课题。通过把握单元教学主题、挖掘教材育人元素、运用分层教学模式等措施的实施，可以有效提高阅读教学的有效性，促进学生英语素养的全面提升。未来，教师应继续探索更多有效的教学策略，为县域高中英语阅读教学的发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]杨梅.新高考背景下的高中英语阅读教学实践研究[J].高考,2024,(17):100-103.
[2]刘杰.新高考背景下的英语阅读课堂教学初探[J].高考,2024,(16):12-14.
