前言
高中英语是高中教育学科中的一门外语语言学习学科，很多学生会感到学习困难。因此，高中英语教学要寻求新的教学思路，明白自身教学需求，围绕当下高中英语教学，建立良好的学习环境，营造良好的教学氛围，使学生能更好地掌握英语知识。为实现这一目标，就需要将信息技术应用于高中英语教学，为高中生学习英语打下坚实的基础。
当下阻碍高中英语教学发展的“绊脚石”
1.1两座大山——传统的应试教育和传统中式英语（只学不“说”）
在高中英语教学阶段，一些教师仍坚持应试教育，且教学中国式英语，即只学不“说”，忽视了听力和口语的发展。一些学生虽然在笔试中表现出色，但口头表达能力较差，在正式场合难以用英语进行流利交流。另一方面，学生的听力能力也较差，学生只学习了一些简单的听力技巧，很难听懂别人的英语口语。在这种情况下，学生参加英语角和听力训练的积极性不高，长期以来，学生的听力和口语能力很难真正提高。
1.2教学模式缺乏多样化
目前，部分高中英语教师的教学理念还停留在传统观念上。由于教学设备不足和缺乏新教学理念的引导，教学个性难以发展，容易忽视情境教学模式的创设，从而扼杀了部分学生的学习兴趣，阻碍了他们自主学习能力的培养。此外，在教学过程中，部分教师采用统一考核的考核方式，忽视了学生学习和理解能力的差异，导致部分学生对英语学习产生抵触。
分析网络信息技术在高中英语教学中的应用策略
2.1应用基础——教师自身要提高教学水平，摒弃传统教学观念
活到老，学到老，这是构建终身型学习社会的要求。在信息技术时代下，大量教学辅助平台兴起，因此，高中英语老师要有危机意识，应具有“持续学习”的观念，不断完善自身，做合格的导师。要丰富教学手段和改进教学方法，不断充实课堂之外的学习，深入探究教材知识，采取灵活多样的教学方式，提高学生的学习效率和自身的教学水平。在提高教学水平的同时，教师也要改变教学观念，结合信息化技术优化自身教学方式。
2.2信息技术下的情景化教学——找到学习英语的乐趣
强烈的求知欲望是学生积极学习的动力来源。因此，在高中英语教学时，教师应注意有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中，哪个环节很重要，哪个环节可以激发学生的兴趣和吸引学生的注意力，都应该积极利用，这样才能保证在不同的课堂情境中中都能充分发挥教师的角色优势来构建教学场景，通过借助图像技术等教具，在课堂教学中以直观的形式展示各种形象，通过这种教学情境，充分提升了教学学习效果、效率和学生学习兴趣，吸引学生的积极参与，在教学方面发挥了重要作用，让课堂导入这个环节变得更加有效。例如，在教 学外研社新教材高中英语《Our body and healthy hab》这单元内容的过程中，教师可借助生活化问题的提问来激发学生兴趣，比如“Classmates, do you know what is the definition of health?”“How should we gain health and maintain health?”“What kind of habit is bad for our body??”此类问题密切关系着学生爱好习惯，因此教师选择这些问题进行提问对学生课堂参与感及好奇心的激发十分有利，然后教师可以说：“Next, let's watch a short video together. After watching it, I will ask some classmates to answer some questions about the harmful habits in the video。”这是利用多媒体充分创造教学情景，充分调动了学生参与课堂的积极性。在后续的教学过程中，教师还可引导学生进行养成好习惯小品或者情景剧等活动，既活跃了课堂学习氛围，又加深了学生对知识的理解。
2.3信息技术带来教学创新，教学接受效果和教学效率提高
在高中英语教学中，新的教学理念对学生的学习提出了新的要求。即教师应着力在教学过程中挖掘更深层次的教育资源，要起到丰富课堂教学的内容和在知识、知识体系建设等方面帮助学生的作用。高中英语教学中，一般知识的传授都是靠老师口头的内容，这样的教学模式花费了大量的时间，造成了学生知识储备有限，对学生的学习产生不利影响。但是在信息技术的应用中，教师可以很好地解决上述问题。通过借助信息技术，教师可以在课前梳理单元内容并提前准备课件，然后在课上呈现课件的内容，选择这种教学模式可以节省教师时间，保证教师把更多时间放在教学内容钻研上。此外，借助信息技术，还可以将知识的关键内容视觉化、形象化地展现出来，加深学生的理解，例如在外研社新教材高中英语《Music》单元教学中，除了帮助学生全面了解不同的音乐种类，教师在教学过程中还应注重文化渗透，让学生对音乐背后的文化有一定了解，尤其是我们国家的民族音乐，使学生对音乐知识有更深的理解，在课程中，教师应通过使用信息技术，通过展现视频或者图片，使学生在较短的时间内快速掌握不同音乐背后的文化，利用这种信息技术的教学模式，逐步提高学生对知识的获取，拓宽学生的知识体系，让学生在愉快的氛围中进行语言和文化的学习，还要立足高中生全面发展，从而有效地整合教育的内容。
在网络信息技术影响下的高中英语教学中，在摒弃传统教学环节重不尊重学生个体差异现象的同时，教师还应考虑对高中生英语读写综合能力的培养，教学过程中要注意听力和写作的教学，更重要的是引导学生听懂和语言交流的能力，应该鼓励学生在日常交流和人际交往中充分发挥英语的语言作用。
为此，高中英语教学必须跟上信息时代的步伐，有效地应用信息技术来实现课堂教学创新，探索新的教学模式，培养学生的英语学习兴趣。例如，教学外研社新教材高中英语《Great people and great inventions》时，优化课堂教学模式，让学生做回课堂的主人公，让学生在课前进行预习，自行利用网络查找自己感兴趣的发明家以及其发明，让学生感知发明家的伟大和发明的来之不易，然后在课堂教学中，教师可引导学生对搜索的内容用英语讲说的形式进行讲解、分享。通过学生对学习内容的自主研究，锻炼其自主学习的意识和实践能力，对学生大有裨益。随后，学生通过解说自己查找的内容，促进了他们语言表达能力的逐步提高，而且创造了更多的机会展示自己，增强了学习的信心。此外，利用信息技术还可以让学生逐步共享资源，教师要有组织地进行支持，利用适合学生的教材，将课件上传到校园网站或者班级平台，方便学生随时随地学习，这样做不仅可以帮助学生巩固所学知识，也为后续进行复习提供了好的条件。
结语
在新时代的背景下，信息时代的优点在高中英语教学中日益显现，这是信息技术在教育领域的扩散的“丰功伟绩”，而对于各位高中英语教师来说，将信息技术的有效性和应用性运用于优化英语课堂来实现提高课堂教学效果和质量的目标仍然是一场长久的战役，需要不断探索。
参考文献
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