引言
新课程改革对教学方式提出了调整、优化、变革的新要求，以适应教学发展的需要。因此，教学方式的研究对于提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展，实现课程改革愿景具有十分重要的意义。
一、创新高中英语课堂教学模式的意义
在我国应试教育的影响下，高中英语教学模式止步不前，逐渐成了阻碍高中英语教学效率提高的主要因素。因此，高中英语课堂教学模式的改革创新直接关系到学生个人能力的提升。
若要探索高中英语课堂教学模式的创新之路，教师需要深度挖掘传统教学模式中存在的不足，并利用现代化教学资源和技术进行弥补，使其与新的现代化教学模式相融合。这样既能够保留传统教学模式的优势，又能够融入现代化教学的个性化、自由化、多样化等特点，让高中英语教学质量更上一层楼。高中英语课堂教学模式的创新使学生不再因英语学习的枯燥乏味而产生厌倦的心理，而是通过各种各样的教学方法让学生感受英语的魅力，逐步提升学生对英语的学习兴趣。与此同时，在新课程改革的要求下，教师利用先进的电子信息技术不断完善自身的教学体系和教学方法，不仅教授学生必备的英语知识和技能，还要培养学生的英语素养，使学生的综合素质全面提高，推动高中英语教学水平不断提高。
二、新时期高中英语课堂创新教学模式的构建
1、更新教学理念，创新教学方式方法
随着新课程改革的持续推进，“填充式”和“灌输式”的授课方式已不能适应英语教学的需要。因此，教师要更新教学理念，创新教学方式方法，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用。要扮演组织者、引导者和辅助者的角色，秉持“授人以鱼不如授人以渔”的基本教学原则，做到因材施教，把素质教育落到实处。在课堂教学中，教师要联系教学实际，在新课导入、课上探究和课后训练等环节，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师，学生只有对英语学习感兴趣，才能产生学习的动力，积极地参与到课堂教学活动中。培养学生学习兴趣的方法很多，教师可结合学生的特点和兴趣爱好，将社会热点新闻引入课堂教学，激发学生学习兴趣。在英语课堂教学中，教师可根据教学内容插入一个近期发生的热点新闻，引导学生进行讨论。这样不仅能减轻学生的学习压力，还能让学生了解社会热点，感受到英语学习的乐趣。教师只有更新教学理念，创新教学方式方法，打造生动有趣的课堂，才能激发起学生的创造力、想象力，促进学生的思维发展。
2、创设教学情境，培养学生英语运用能力
激发学生学习动机，培养学生英语综合素养，是英语教学的根本任务。情境教学是近几年才出现的新型教学模式，这种教学模式受到了广大教师和学生的喜爱，取得了显著的教学效果，提高了课堂教学效率和教学质量。在课堂教学中，教师创设教学情境，能让学生感受到英语的魅力，激发学生英语学习热情，增强学生英语学习的主动性。在平时的教学中，教师一定要应用多媒体设备，借助其色彩鲜明、图文并茂的优势吸引学生的注意力，让学生在契合教材内容的情境中快速沉浸在语言交流中，掌握与应用英语语言。
例如，在讲解“What about...”这种句式时，教师可创设 一些生活中经常出现的情境，融入本节课的教学中来 。教师对甲同学进行提问：“Do you like this purple dress？ ”甲同学会兴奋地说：“Yes, I like this one very much。”教师再次提问：“What about the green shirt？”甲同学会十分不高兴地说：“No, I don't like it very much。”接着，教师要对乙同学进行提问：“What about you？ ”乙同学要马上回答：“I especially like the pink sweater. I want it.”最后，教师要将“What about...”写在 黑板上，详细地讲解各种用法。学生在情境中学习，以 后在做题中遇到同样类型的题目会联想到情境，能加 深对单词及其语法的理解和记忆。教师还可以将学生 划分为若干小组，以小组为单位开展问答活动，让学 生在情境中进行练习。创设教学情境，能培养学生英语运用能力，让课堂充满生机与活力。
3、划分合作小组
除了应该培养学生的自主学习意识外，还要注重合作学习能力的培养，使其能够在合作学习中体现个人特长，激发自己的英语学习潜能。很多学习任务单纯依靠学生的个人力量通常难以高效完成，只有在合作学习模式下才能明确分工，加快学习目标的实现，提升英语综合能力与素养。相较于传统教学模式而言，合作学习的方式更能够增进学生的沟通交流，在与同龄人的探讨当中提高自身的认知能力。同时，能够在小组内实现互相帮扶，引导学生学习他人的优点，弥补自己的不足，真正获得提高与进步。教师在对学生进行小组划分时，应该对学生的基本情况进行全面调查与分析，使学生能够在小组内承担相应的职责，增强合作学习的整体效果。确定小组讨论的主题，教师应该对讨论的方向进行有效引导，防止出现偏题等现象。 鼓励小组代表发表讨论结果，同时教师要对其展开针对性评价，了解学生的实际学习情况，实现对教学策略的有效调整，防止在教学中出现盲目性问题。
4、构建网络平台
在当前信息化时代下，教师也应该逐渐转变传统的教学手段，应用信息化教学凸显学生的主体地位，这更加符合学生的认知需求特点。网络平台的构建有利于增进教师与学生、学生与学生之间的沟通互动，突破传统课堂的时间与空间限 制，对传统课堂做到有效拓展和延伸。 教师应该增强自身的信息化素养， 借助微信和 QQ 等新媒体平台增进与学生的密切联系，及时获取学生的反馈信息。 尤其需要对网络教学资源进行有效筛选与整合，与高中英语教学内容紧密结合在一起，提升教学的实效性，防止由于过于依赖教材而对学生思维发展造成的限制。微课视频是信息化发展的产物，能够在较短 的时间内呈现教学重点与难点，防止学生在学习中出现注意力不集中的现象，提高课堂学习效率。在网络平台上及时完 成微课视频的上传，以便学生开展在线学习，同时通过在线答疑的方式解决学生在英语学习中遇到的问题。 在课堂上针对网络学习中的普遍性问题加以讲解，留出足够的时间用于学生的自主讨论与对话交际，构建完善的翻转课堂。
5、加强学生的课堂实践
过于注重课本教材知识的传授会造成学生应用技 能的缺失， 为了培养学生的英语表达能力和交流能力， 教师应当利用多媒体教学帮助学生搭建对话情景， 也可 结合课文内容让学生分饰角色进行表演，活跃课堂学习氛围，让学生快乐学习。这样既能够锻炼学生的英语口 语交际能力，又能够加深学生对词汇和句型的记忆，提高英语课堂的学习效率。
结语
综上所述， 广大高中英语教师需要 增强自身的创新素养，并要在教学实践 中不断进行教学创新与教学突破， 以更好地适应高中英语教学的不断发展， 从 而较好地完成新课程标准所提出的教学目标。
参考文献：
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