一、高职英语教学现状
(一)理念未及时更新。
在高职英语教学中，学习理论知识的目的主要是为了更好地应用于实际，但教师在教学时并没有意识到英语的应用性，教师认为英语不像数学、物理、化学等学科需要实践，在教学的时候将重心放在单词、字音纠正等方面。这和教师的教学观念有着密切的联系，我国高职英语教师在新课程改革之前经过了长时间的应试教育，虽然如今新课程已经改革了，但仍然有一部分教师习惯性地使用传统理念实施教学，最终使得教学结果不理想。教师长时间使用灌输式、填鸭式方法进行教学，使得在教学时将全部的注意力都集中在学生的成绩方面，而忽视了学生学习能力的增长。并且，当教师使用传统理念施教时，虽然可以在一定程度上提高学生的成绩，单却容易出现“高分低能”的情况，并不利于学生发展。
(二)未重视学生兴趣培养。
在高职英语教学的过程当中，教师一般都是结合教材来施教的，借助教材上的内容让学生反复进行训练，目的在于提高学生的学习成绩。然而，也正是因为这种教学方法，使得教师将大部分的课堂时间都放在知识获取上，并没有传输给学生实用的学习技巧，久而久之，就导致学生不愿意面对英语课程。在学习英语知识时，没有养成良好的习惯，学生在英语课上会感到枯燥无味，这并不利于学生展开有效的学习。长期以往，就会制约高职学生英语兴趣生成，最终无法达到人才培养目的。
(三)过度依赖多媒体。
在我国提出新课程改革之后，在高职英语教育中逐渐开始使用多媒体设备，在实际的教学中可以发现，大多教师都过度依赖多媒体，而忽视了教师自身职责。虽然多媒体的运用能够有效提高教学质量，但如果过度使用则会造成不良影响。教师为了加快教学进度，会将大多数的知识以课件的形式呈现出来，缺少了教师讲解，这对于学生来说，看得多记得少，整体教学质量不但没有提升，反而会削弱学生积极性。如果教师过度依赖于多媒体，会导致教师自身的职责遭到忽视，不利于教师与学生积累知识，并且，当形成依赖性之后，一旦脱离多媒体，教师很难顺利施教。
(四)教材未及时更新。
教材的价值可以在其实用性上体现出来，当一本教材有着比较强的实用性时，就意味着其有比较高的价值。在高职英语教学中，所使用到的教材主要包含了听、说、读、写、译等方面。但从教材实际来看，教材中的理论性知识要比实践性知识多，这很难提高高职学生的英语实践能力。当理论性知识比较多时，教师会侧重讲解理论知识，而这只会降低学生的学习兴趣，所以，要想提高高职英语教学的实用与创新性，必须及时更新教材。
二、实用与创新相结合的高职英语教学模式改革策略
(一)确保教材的先进性。
一是要确保教材的实用性。当教师在选择教学资源时，一定要确保教学内容的实用性。在高职英语教材当中有十多个单元，每个学期的学时为六十学时，如果要想在有限的时间内让学生掌握全部内容难度较大。所以，在教学时教师则可以对教学内容加以筛选，突出重难点，再对重难点知识有针对性的施教。在选择内容的过程中，教师需确保内容的实用性和正确性。比如，所选择的内容语法、读音不能出现任何问题，应涉及到高职英语必学知识，当中的案例或对话都应接近学生实际，让学生可以在学习的过程中掌握技巧。二是要结合实际选择教学内容。在高职英语教学转变教学模式时，融入实用和创新原则，意味着教师要根据英语学科、学生实际情况来施教。并合理地使用互联网技术，发挥互联网作用，促进教学成效的提高。但同时，教师也不能过多地依赖多媒体，而是要合理的运用，在简化教学流程、增强教学质量的同时，培养和锻炼学生综合学习能力。
(二)和实践相融合实施教学。
高职英语教学还需给学生提供更多实践机会，因此，可以选择和实践相融合实施教学。高职院校的学生毕业后就会进入岗位，必须在校期间培养较强的实践能力，才能快速适应岗位生活，具备满足岗位需求的能力。学生既要熟悉并了解相关理论知识，又要将理论知识应用于实践当中，只有这样才可以满足教学所需。
(三)打造科学系统的教学过程。
进入新时期，高职英语教学必须转变传统教学方式，打造科学系统的教学过程。教学过程在一定程度上决定了教学成效，只有确保教学过程得到了科学系统的编排，才能达到教学目标。一方面，教师需分析学生的实际情况，确定实用性较强的学习目标。为了达到目标可以融入“互联网+”平台，通过视频、文字、音频等方式对课程内容加以输出，从而让学生接触到多元化的教学过程；另一方面，教师在收集教学资源时，应当选择适合学生的内容，由于当前学生自己也可以在网络中搜索知识，但这些资源并非全部符合学生实际。为了可以给学生打造一个健康、完整的学习环境，教师更应当关注资源的适宜性，拥有一双明辨是非的慧眼，筛选网络教学资源，选择正能量、积极正面的内容加以传授。
(四)建立完善的评价体系。
因为应试教育的影响，使得我国很多高职院校非常关注英语四级、六级考试的通过率，在对学生进行评价时，会将评价重点放在期中考试和期末考试上，平时的成绩比例较低。站在当前的教育环境来看，这种评价方式并不合理。在实际的评价中，应对学生的学习成绩加以客观评价，以此来提高学生的学习积极性。并且，在评价时也应当有针对性的评价，将形成性评价作为主要评价对象，终结性评价作为次要评价对象，从而对学生日常的表现予以肯定。与此同时，在平时的教学中，教师应当培养学生自评能力，促使学生可以对自己的学习过程、结果不足加以发现、提出，并及时改正，在自我评价中反思和完善自我。通过自我评价，也能够让学生了解自己的认知水平，在未来更有针对性的学习。
三、结语
在当前高职英语教学中，应当秉承实用性和创新性的原则，但从当前的教学现状来看，还存在些许问题，其主要体现在理念未及时更新、未重视学生兴趣培养、过度依赖多媒体、教材未及时更新等方面。问题的存在势必会制约高职英语人才培养质量的提升，所以，还需采取有效的策略进行改革。在实际的改革过程当中，可以通过确保教材的先进性、和实践相融合实施教学、打造科学系统的教学过程、明确教学目标及建立完善的评价体系等策略，增强高职英语教学的实用性和创新性，以此来提高人才培养质量。
参考文献
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