英语是一种实践性很高的语言，它是一门需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言讯息的学科。因此，在初中英语教学中，有必要探索英语学科的创新点，在改变教学观念的同时，将教学模式提高到新的高度。学习英语需要长期的积累，仅凭一时的热情很难获得良好的学习效果。本文首先简要分析当前初中英语课堂教育中存在的问题，然后讨论初中英语教学创新实践中的一些经验。
一、当前初中英语教学中存在的的问题
实际上，在英语教学过程中，一些父母、教师甚至中学领导都存在偏见，他们认为对中学生来说最重要的课程是数学和语文。对于英语而言，学生所要做的就是背英语词汇、多做几组题就足够了，除非学生出国学习，否则很少有需要使用英语的地方，因此学校对英语不是很重视，在以下方面，这种情况变得很明显。首先，由于学校很少安排英语授课时间，因此致使教师在有限的教学时间内无法完成全部的教学课程。其次，认为初中英语简单学习就足够了，在高中会继续完成英语教学任务，教师只要讲完知识就等于完成教学。同时，也有初中生自身的问题，由于学生才刚刚开始接触英语，因此他们往往会产生对英语的恐惧心理，害怕困难，这种感觉可能会传递到英语教师身上，让教师开始厌烦英语教学。因此，学生在英语教师开展教学时缺乏学习的积极性，也缺乏对英语学习的兴趣。上课和下课后，学生都不会认真完成学习英语的任务，使得英语成绩没有提高，并且教学也将变得更加困难。
二、初中英语创新教学的策略
（一）优化课前准备
对于初中英语教学而言，教师的目光不能只集中在对英语课堂教学的优化上，而是应当首先优化课前准备。对于英语课前准备环节而言，可以从两个角度进行，一个是教材，另一个是学生。对于英语教材，教师需要对初中时期的英语教材有个整体上的认识，如此有助于教师更好地对每节课进行教学设计。对于学生而言，教师需要对学生进行充分的研究，英语教学的对象是学生，如果教师对学生没有基础的了解，很难设计出符合他们期待的课堂教学方案，也很难激发出他们的英语学习热情。所以，教师需要从性格、阶段特征、兴趣爱好等多个角度对学生进行了解，促使他们主动学习英语。
例如，在“Where's the post office”的教学准备环节中，笔者仔细研究了英语教材，这部分内容的教学重点是描述建筑物的位置，并且需要学生学会如何在街上问路和如何在街上指路。在明确了这些内容之后，笔者给他们设计了教学课件，并且从学生的兴趣出发，在课件的一开始就给他们插入了一小段视频。在视频中，学生可以看到中学生用英语给外国游客指路。这样的教学准备可以让英语课堂教学更加从容，所以，教师需要将英语教学准备精细化。
（二）教学评价多维化
教学评价环节是英语课堂教学的重要环节，对学生的知识巩固以及能力发展具有重要的意义。所以，教学评价环节是初中英语教学优化必不可少的环节。但从当前的英语教学情况来看，教学评价环节并没有得到应有的重视，教师的评价往往过于笼统，而学生对评价的反应较为平淡，评价的效果发挥不出来。所以，教师需要从多个维度对学生进行评价，让他们清楚地知道自己在英语学习中的优劣势，并且需要对学生进行一定的鼓励，让他们在下一次的英语学习中做得更好。以“I'm watching TV”的教学为例，在基础教学完成之后，笔者给进行了多维度的评价，评价内容涉及到他们的学习状态、学习方式和学习结果等多个方面。比如，对于学习状态，学生一开始的学习状态比较积极，笔者对此进行了表扬，但到了后面，很多学生的积极性不如从前，这时笔者对学生进行了鼓舞，笔者还要求学生对自己进行评价。通过笔者与学生的共同的评价，学生会对自己的英语学习有新的认识，同时也会在下一次英语学习中避免出现这次的问题。
（三）建立和谐师生关系，加强情感的沟通交流
英语教学是教师与学生之间双向对话的过程。教师要合理地指导学生，适当地鼓舞学生的热情，引导学生开放思考能力，使其提出疑问、分析疑问并指导学生自己解决疑问，这可以不断地锻炼学生的创新思维。在教学时，教师要适当地掌握学生的特长、兴趣、志向和情感，并遵循学生自己的想法，以组织和培养学生自主性发展的教育设计。因此，在初中英语课堂教学中，有必要进行良好的合作与互助教育，以类似于朋友关系进行交谈等方式来充分调动学生参与教学的积极性。对于特别棘手的问题，学生可以通过班级讨论，说出自己的观点，促进民主学习风格，使所有学生都可以自由发表意见。
三、结语
综上所述，对于学生来说，学习英语既能增强他们的语言能力，又能提升他们的文化素养，还能让他们在生活与交际中更加自信从容，一举多得。并且，初中时期是学生进行英语学习的重要时期，对学生英语实力的提升至关重要。所以，教师需要对初中英语教学进行强化，让学生的每一个学习环节都可以高效学习，促使他们的英语实力不断提升，英语素养不断发展。
参考文献：
[1]郭淑琴.初中英语教学创新实践探究[J].考试（教研版），2020（11）：82.
[2]戚洋.初中英语教学创新实践研究[J].新课程·中学，2020（8）：147.
