随着信息时代的快速发展，信息技术教学手段在小学英语阅读课堂教学中得到了广泛运用，而将信息技术运用于英语阅读教学中，既可以为课堂教学增添新的活力，又可以激发学生对英语阅读的学习兴趣，同时提升其词汇量的积累，使学生渐渐掌握英语阅读技巧，进而形成良好的阅读习惯。因此，在实际的课堂教学中，教师应充分结合信息技术的教学优势，创新教学策略，提升学生对英语阅读的热情。
一、设计教学游戏，激发小学生潜在阅读兴趣
小学生学段升高，英语阅读篇幅与难度随之加大，陌生词语、句型、语法开始叠加，阅读能力提高缓慢，如教师不及时调整教学策略，很容易降低学生阅读兴趣[5]。科技融合背景下，教师将交互式电子白板应用于阅读课堂，可让学生对英语课前阅读学习环节产生好奇心，激发阅读兴趣，实现阅读教学目标。
例如小学英语教师开展阅读前准备工作时，想进一步了解学生在前测环节对重点词语的掌握情况，可利用电子白板中“课堂活动”模块，为学生设计“词组比赛”游戏，游戏主题为“Activities in different seasons”，小学生可在游戏中结合个人喜好选择活动方案，并锻炼动词词组的认知能力。此外，科技融合打造的智慧教学平台还支持教师课堂随机点名，阅读课堂会让学生内心抱着随时被点名提问的兴奋感，营造紧张气氛。点名参与游戏的学生可获得奖励，甚至还可以以小组合作形式参与游戏，平台会为每个小组积分，最终提升阅读前准备阶段的课堂活跃度。
二、用学习管理系统进行教学设计
学习管理系统是一个有力工具，可以帮助教师更好地设计和管理英语阅读教学。学习管理系统可以帮助教师明确教学目标，并将其量化为具体的学习任务。通过系统设定任务目标、时间节点和评估标准，教师能够更清晰地了解学生应达到的学习水平，有助于提高教学的针对性。教师可以通过系统监测学生在阅读学习中的表现，包括阅读速度、理解程度等。通过实时反馈，教师可以及时发现学生存在的问题，并有针对性地提供指导和支持。这种个性化的监控和反馈机制有助于学生更有针对性地改进学习方法，提高英语阅读水平。
在实际阅读教学中教师应该如何操作呢？在小学英语阅读教学中，教师利用学习管理系统明确了学生需要在一个学期内达到的阅读水平目标。通过系统设置了每周的阅读任务，阅读任务包括阅读文章、进行词汇练习、参与小组讨论等。这种明确而量化的教学目标使得教师能够更有针对性地引导学生学习，确保每个学生在规定时间内完成必要的学习任务。学习管理系统同样强化了学生的个性化学习需求，在学习管理系统中，教师设计了不同难度和题材的阅读材料模块。学生根据自己的英语水平选择相应的模块进行学习。例如，对阅读水平较低的学生，可以选择一个简短的故事模块；而对阅读水平较高的学生，可以选择一个涉及科技或历史的文章模块。通过这种方式，能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高阅读教学效果。在系统运作的过程中，教师发现有一部分学生在特定阅读技能上存在困难，通过分析学生的学习数据，教师了解到这些学生在理解文章中的单词和短语方面遇到了困难。教师立即在学习管理系统上发布了一个专门的学习资源模块，包括词汇练习、语法解析等，以帮助学生克服困难。通过及时监控和反馈，教师成功调整了教学策略，提高了学生的学习效果。
三、利用信息技术手段，创新小组合作阅读学习模式
在小学阶段的英语阅读课堂教学中，教师应利用信息技术手段以小组合作学习方式开展英语阅读学习，这样一来，既能避免因教学方式的单一和枯燥地影响学生的阅读学习兴趣，又能激发学生积极融入阅读环节中，进而全面提高英语阅读课堂教学成效，帮学生高效了解小组合作学习中的重点，同时还能提升学生对问题进行探究的学习能力。例如，在教学小学英语“we love animals”一课期间，教师可在上课之前先将班上的学生划分为多个小组，以小组合作形式要求学生在课前对本课的课文内容以及本课的单词进行阅读，在课上教学期间，教师再借助多媒体设备展示出一些有空缺字母的本课单词让各个小组将单词空缺处补充完整，先完成的小组获胜，以小组合作方式对各个小组的阅读学习情况进行检验，既能增强学生的小组合作意识，又能使学生加深学生对本课单词的理解和掌握，更加突出了小组合作模式的阅读学习质量。
四、利用平台布置作业，促进小学生拓展阅读
新课标兼顾小学低、中、高三个学段学习难度差异，配设三个教学级别，让学有余力的小学生拥有更多的学习选择。虽然教材中每个单元都会配置一节阅读课，但教材阅读文本无法满足小学生阅读量需求，此时教师利用信息技术，补充和延展英语阅读时间与空间，有利于满足不同小学生学习需求。例如教师可利用平台布置“网上阅读‘四季’主题相关文章”“跟读并吟诵Read and write小短文”等阅读作品，让信息技术为小学英语阅读教学更好地服务。
结语
综上所述，合理应用信息技术可以为小学教师的课堂注入新的活力，为学生提供更广阔的学习空间与学习平台，使学生的英语阅读学习得到新的发展，小学英语教师应充分借助信息技术的教学优势，创新能够激发学生阅读兴趣的教学策略，为学生未来的英语阅读学习开辟新天地。
参考文献：
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