在小学英语教育中，教师应深刻把握核心素养教学精髓，积极采用读写结合的教学策略。通过这一方式，不仅能够提升学生的语言综合运用能力，还能培养其批判性思维与创新能力。教师需精心设计教学活动，让读写相辅相成，全面提高课堂教学的趣味性与实效性，从而促进学生全面发展，实现小学英语教育质量的飞跃。
一、核心素养下小学英语读写结合教学的重要意义
在小学英语教育领域引入读写结合的教学方式，能够显著增强学生的主动参与意识。此模式下，课堂不再是教师单向传授的舞台，而是师生共同探讨、分析难点的互动空间。教师鼓励学生积极参与，通过对话与合作，深入了解学生的学习难点，并即时提供个性化指导，有效弥补学习短板。这种转变打破了传统“教师为中心”的桎梏，确立了学生在课堂中的主体地位，使教学计划更加贴近学生需求，促进了教与学的和谐共生。读写结合教育模式深刻契合了新课程改革的精神内核，作为现代教育理念的一次生动实践，它强调理论与实践的紧密结合。通过将阅读与写作有机融合，学生不仅在阅读中拓宽视野、积累素材，还能在写作实践中锻炼表达能力、深化理解。这种双向促进的学习方式，不仅提升了学生的英语综合能力，还减轻了单一学习模式下的心理负担，使学习过程更加轻松愉快。读写结合教学模式的核心价值在于其对学生英语素养和思维能力的深远影响。它鼓励学生将所学知识灵活应用于实际情境中，实现了“学以致用”的教育目标。同时，教师在此过程中扮演着引导者的角色，他们秉持先进的教育理念，运用科学的教学策略，致力于激发学生的潜能，培养其独立思考和解决问题的能力。这种个性化的教学方式，不仅促进了学生的全面发展，还提升了课堂教学的有效性和真实性，为小学英语教育开辟了新的路径。
二、核心素养下小学英语读写结合教学策略
（一）精心构建主题情境，点燃学生英语写作的热情与兴趣
在读写结合的教学实践中，针对“What are they doing?”这一主题，教师巧妙地搭建起“读”与“写”之间的桥梁，通过一系列精心设计的活动，不仅加深了学生对现在进行时态的理解，还极大地提升了他们的英语综合运用能力。教师以趣味导入为起点，利用多媒体展示一系列生动有趣的图片或短视频，如孩子们在操场上踢足球、小鸟在枝头歌唱等，迅速吸引学生的注意力，并引导他们用“What is he/ she doing?”进行口头描述。这一环节不仅营造了轻松和谐的课堂氛围，还为学生后续的写作任务积累了丰富的素材和灵感。接着，教师围绕“What are they doing?”这一主题，深入挖掘其语用价值，通过一篇结构清晰、语言生动的范文，向学生展示如何准确、流畅地描述多个人物正在进行的活动。在讲解过程中，教师特别强调时态的正确使用、动词短语的搭配以及细节描写的技巧，为学生搭建起从“读”到“写”的坚实支架。随后，教师组织学生进行延伸主题的讨论，鼓励学生结合自己的生活经验，想象并描述更多场景中的“他们正在做什么”。这一环节不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还促进了他们之间的交流与合作，进一步巩固了所学知识。在主题情境的引领下，教师引导学生展开写作练习。学生根据之前的口头训练和讨论结果，自主选择或构思一个场景，用“What are they doing?”为主题，写一篇短文。在写作过程中，教师鼓励学生大胆尝试，注重细节描写和情感表达，力求使文章生动有趣、富有感染力。
（二）阅读经典模板，拓宽创作思路
针对小学生英语知识储备有限、写作能力尚浅的实际情况，教师可采取作文示范与仿写相结合的方式，助力学生英语写作能力的提升。通过提供优秀的作文模板，引导学生仔细观察其结构、句式和词汇运用，鼓励学生进行创造性仿写，从而在实践中丰富英语写作技巧与词汇储备。在读写结合的教学实践中，教师应着重引导学生深入分析阅读文章中的新句型、语法点，帮助学生理解并内化这些知识。随后，组织有针对性的仿写练习，让学生在实践中灵活运用所学，有效提升英语写作水平。这一过程不仅强化了学生对知识点的掌握，还促进了其阅读理解和写作能力的双重发展。此外，教师应充分认识到写作是阅读的深化与拓展，是语言综合运用能力的体现。因此，在教学过程中，应注重将阅读与写作紧密结合，通过多样化的课堂活动引导学生深入阅读文本，积极吸收信息，同时鼓励学生围绕相似话题进行写作延伸，实现输入与输出的有机结合。
（三）实施实践性教学活动，深化英语学习体验
教师要从根本上意识到读写结合教育模式的重要性，在教育的过程中需要考虑学生的学习情况，结合课堂教学的重点，给学生预留实践学习的机会和空间。在整个英语教育中，教师要注重培养学生的口语表达能力和书面撰写能力，将各项知识点的应用模式整合在一起。老师要在课堂上与学生进行沟通与互动，全面提高师生交流的频次，这样的教育能够让老师更加了解学生的基本学习情况，并且在交流的过程中找出学生思维发展的一些漏洞，可以为后续教育工作的开展提供很大的帮助。很多小学生对于读写结合的教育模式理解不够透彻，所以老师在这一过程中就要发挥自身的引导作用。选择这种教学方式培养学生的思考能力，在这样的情况下，学生模仿老师的一些学习方法，通过自主学习思考，能够帮助学生获得更加丰富的实践经验，也能够提高学生对各项知识的理解能力和掌握能力。
三、结语
随着教育的持续改革与发展，我国小学教育重心正向培养学生核心素养倾斜。小学英语教师需深刻理解核心素养教学的精髓，通过前期实施的读写结合教育模式，不仅激发了学生的主动思考，还显著提升了他们的英语学习能力。
参考文献：
[1]王艳.核心素养下小学英语读写结合教学存在的问题及思考[J].读与写（上，下旬），2019（27）：130.
[2]王凤.核心素养下小学英语读写结合教学探微[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（1）：1.
