在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学效果受到广泛关注。小学阶段作为英语学习的起始点，对学生的终身学习具有深远影响。然而，教学内容的碎片化和学生学习动机的不足，严重制约了小学英语教学的质量。本文旨在探讨在英语核心素养视角下，如何通过有效的教学策略，提升小学英语教学能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言综合运用能力。
一、英语核心素养视角下小学英语教学能力提升的困难
（一）教学内容碎片化
教学内容碎片化是当前小学英语教学中一个较为普遍的问题。这种现象通常发生在教师在进行教学设计时，过分强调单节课的教学目标，而忽略了整个课程体系的连贯性和深度。当教学活动被分割成一个个独立的课时，每个课时只关注特定的知识点或技能点，学生很难将所学内容与更广泛的知识体系相联系，这不仅限制了他们对知识的深入理解，也影响了他们综合运用知识的能力。在这种碎片化的教学模式下，学生可能会发现，他们能够应对单节课的测试或活动，但当需要将不同课时所学的知识综合起来解决实际问题时，他们却显得力不从心。例如，学生可能在一节课上学到了如何描述天气，但在另一节课上学习如何谈论旅行计划时，却无法将两者结合起来进行流畅的语言表达。
（二）学生学习动机不足
学生学习动机不足是小学英语教学中亟待解决的问题。由于英语对于大多数小学生而言并非母语，他们可能难以看到学习这门外语的直接价值和意义，这种模糊不清的认识往往削弱了他们学习的积极性。此外，语言学习本身具有一定难度，尤其是在听、说、读、写各方面达到流利水平的过程中，学生可能会遇到各种挑战，如发音不准、语法错误、词汇量不足等，这些困难可能会进一步打击他们的自信心和学习动力。在这种情况下，学生可能会对英语学习产生抵触情绪，认为这是一项被迫完成的任务，而非一种能够带来乐趣和成就感的活动。他们可能不会主动参与课堂讨论，不愿意完成作业，甚至在课外也不会自发地复习和练习。这种消极态度不仅影响了学习效果，也可能导致学生在长期的学习过程中逐渐落后，形成恶性循环。
二、英语核心素养视角下针对小学英语教学能力提升的教学策略
（一）整合课堂内容，避免碎片化教学
在英语核心素养视角下，整合课程内容和避免碎片化教学是提升小学英语教学能力的重要策略。这要求教师在设计课程时采取一种宏观的视角，将教学内容和活动围绕一个中心主题或者单元进行组织，形成一个连贯的教学体系。实施单元整体教学意味着教师需要从整个单元的角度出发，制定一个清晰的教学蓝图，确保每个课时都紧密相连，共同支撑起单元的核心目标。这种教学方法不仅有助于学生理解单个知识点，而且能够促进他们对知识的深层次理解和长期记忆。
例如，如果一个单元的主题是“节日”，那么每个课时可以围绕不同的节日展开，通过听、说、读、写等不同技能的训练，让学生全面了解和掌握与节日相关的词汇、表达和文化背景。例如，在学习“家庭”这一主题时，教师可以组织学生进行家庭照片分享、家庭成员介绍、家庭日常活动描述等活动，让学生在实际使用语言的过程中，自然地吸收和运用新学的词汇和句型。此外，整合课程内容还需要教师注重跨学科的整合，将英语教学与其他学科如美术、音乐、科学等相结合，通过项目式学习或跨学科项目，让学生在不同领域中应用英语，提高他们的语言综合运用能力。例如，在学习“自然”这一主题时，教师可以结合科学课程，让学生用英语描述自然现象、进行简单的科学实验报告，或者创作与自然相关的艺术作品，并用英语进行介绍。
（二）创设情境，激发学习兴趣
在小学英语教学中，创设情境和激发学习兴趣是提高教学效果的关键策略。教师可以通过模拟真实的生活场景，如商场购物、机场旅行、餐厅点餐等，让学生在模拟的情境中实践英语对话和交流，这样的实践活动不仅能够让学生感受到学习英语的趣味性，还能够提高他们语言运用的自信和能力。
例如，教师可以安排一次模拟的“国际食品节”，让学生用英语介绍自己国家的食物，同时尝试用英语交流和品尝不同国家的食物，这样的活动不仅能够让学生在实践中学习语言，还能够增进对不同文化的理解和尊重。明确学习目标对于激发学生的学习动机同样重要。教师应该帮助学生认识到学习英语不仅仅是为了应对考试，而是为了将来能够在更广阔的领域中使用这一语言工具。通过讨论英语在全球化世界中的作用，以及掌握英语能够为他们未来旅行、工作、学习等带来的便利和机会，学生可以更加清晰地看到学习英语的长远意义，从而增强他们的学习动力。教师可以通过设计富有创意的课程活动，如英语歌曲学习、角色扮演、故事创作等，将学习内容与学生的兴趣点相结合。例如，教师可以利用流行的英语儿童歌曲来教授新词汇和语法结构，或者通过组织英语戏剧表演来提高学生的口语表达和团队合作能力。教师应该努力营造一个充满鼓励和支持的课堂氛围，让每个学生都感到自己的贡献被珍视，无论他们的英语水平如何。通过及时的正面反馈和适当的挑战，教师可以帮助学生建立自信，鼓励他们勇于尝试和犯错。例如，教师可以设置一个“英语角”，在这里学生可以自由地用英语交流，不必担心犯错，教师和其他学生可以提供帮助和鼓励。
三、结语
综上所述，我们可以看到，整合课程内容和创设情境是提升小学英语教学能力的有效策略。这不仅有助于学生构建系统的知识体系，还能激发他们的学习兴趣和积极性。教师应继续探索和实践更多创新的教学方法，以适应学生的需求和社会的发展。未来，我们期待小学英语教学能够更好地培养学生的英语核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
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