前言：主题教学法在初中体育教学中的运用充分尊重了学生的主体地位，对学生学习体育知识技能具有重要的引导作用，而且在设置主题过程中有效整合了各学科资源，使体育与其它学科得到了密切的融合，充分考虑了初中生的身心特点，在教学主题指引下对学生的学习热情起到了极大的激发作用，对能力素质的全面发展也起到了重要的促进作用。
一、主题教学法在初中体育教学中的运用优势
（一）对集中学生的注意力具有重要作用
体育主题教学法带有明显的目的性，以培养学生能力为教学目标，并且通常是以游戏形式来开展教学，这使教学活动具有了更强的趣味性，与传统体育教学方法相比，这对学生参与教学活动具有很大的吸引力，会使其注意力更加集中，更加认真对待体育技能的学习。
（二）对激发学生的参与热情具有重要作用
体育主题教学法更具有探究性，带有任务内容，学生会带着任务，根据规则完成任务，这样的主题活动更具有代入感，角色代入感更强，能够吸引学生带着一定的情感投入到其中，能够很好地带动学习情绪，在趣味主题游戏带动下学习热情会更高，营造了轻松有趣的情境氛围，有利于消除学习疲劳[1]。
（三）对提高学生的适应能力具有重要作用
体育主题教学活动通常是连贯的活动，主题鲜明，目的明确，主题内容能够与体育技能有效的结合，从教学内容与形式上看都比较新颖，选取的主题内容符合学生的特点，任务难度适中，普遍都能够接受，都能够适应，而且对学生的耐心培养具有重要作用，在参与体验中既培养了适应能力，也促进了道德品质的提升。
二、主题教学法在初中体育教学中的运用策略—以几种主题游戏为例
（一）对学生快速反应能力的培养策略
以主题游戏“摸球捉人”为例，教学目标在于训练学生起动、急停的速度，从而培养其反应能力。准备工作流程为在操场上选择一个位置，以这个位置为中心，绘制一个距离角顶2米、边长相等的三角形[2]。准备一个实心球，将球放置在三角形中心点的位置上，再准备三个立柱，分别放置在三角形的每条边上。
将学生平均分成三个组别，排好纵队，面向中间位置，站在距离角顶立柱大约两米远的区域内。每个组别的最前面学生站在顶角的位置，进行起跑的准备动作，当听到“开始”的号令之后每个组别的最前面学生开始跑起来，沿着规定的路线跑，跑到有球的位置摸下球，之后抓相邻队伍的同学，按照这样的流程跑完一圈之后回到队伍中，并站在队伍的最后面，由此得到1分，每个组别按照这样的流程以此类推，直到全部完成游戏，分数最多的组别为获胜组。
在进行游戏中应遵守下面的规则：学生务必要根据规定的路线跑，一定要摸到球；在摸球时球不能滚起来，如果发生移动，要将球放回原处，然后继续跑。这个主题游戏目的在于提高学生身体的协调度，运动量较大，要与队友积极配合，共同快乐地参与游戏。在参与过程中学生们不仅能够在一起开心地做游戏，而且也会使其注意力更加集中，对其后期的发展进步具有重要影响。
（二）对学生灵活度与判断能力的培养策略
以游戏“穿梭跑”为例，该游戏重点在于对学生灵活度与判断能力的培养。可将全班学生分为偶数组别，最好是分成4组，也可以根据班级人数做好分配。大致规则为每组学生站成一个纵队，一组与二组合作，三组与四组合作。首先由偶数组别模仿教师做出的动作，同时也要对动作方向做出改变，单数组别要从偶数组别的每名学生中间穿过去，在游戏中需要注意不能接触对方小组同学身体的任何一个部位，也就是说要避开对方的动作，避免在穿梭过程中触碰对方同学的身体部位，在全部完成穿梭任务之后换成单数组别做动作，偶数组别穿梭[3]。
在这个游戏中每个组别的时间记作正分，分数高低由速度决定，中途如果触摸到对方同学，则做出扣1分的处理，最后计算出得分，值得注意的一个问题是必须要对教师的动作进行模仿，不能因为取胜而做出为难对组同学的其它动作。这个游戏很好地培养了学生的灵活度，对判断能力的培养和对脑力开发也具有重要作用。
（三）对学生团结合作能力的培养策略
以游戏“多人少足”为例，游戏目的侧重于培养学生团结合作的能力。在开始前需要准备几块木板，根据一个人的距离长度将绳子固定在木板上，绳子的长度为人站立在木板上手能触摸到的距离，至于木板宽度根据需要站立几个人而定，宽度大约是一个人一只脚能够踩上去的长度。
这个游戏操作起来很简单，在道具分配问题上每两块木板为一组，一个组别的学生人数为10人，每组学生双脚踩在木板之上，手里握着绳子，所有学生共同发挥集体的力量，带动木板。一方面要将脚抬起来，另一方面要将绳子抬起来，最开始可以在原地展开练习，左脚抬起，左手将绳子抬起，按照这样的动作要领练习，慢慢达到能够行走的目的，在这个过程中非常考验同学们的合作能力，需要通过合作控制木板起落情况。
从以上三个主题游戏的运用能够看出游戏是体育主题教学法的重要形式，一改过去稍息立正，单纯讲解体育知识的教学模式，是对现代体育课程教学改革的创新尝试。主题教学法在体育教学中的运用极大地丰富了教学内容，增加了体育课堂的趣味性，这不仅对提高教学效果，而且对提高学生身体素质，促进能力素质全面发展也具有重要作用。虽然主题教学法具有很多作用，但是实施起来具有一定的难度，并且运动量比较大，这需要教师要给予耐心细致的指导，在上面对开展主题游戏教学活动的论述中多次强调学生要遵守规则，不能打破规则，否则会影响游戏效果，不能实现教学目标，也就会影响到主题教学法的运用效果，因此这也需要教师从中给予认真耐心的监督。
结语：主题教学法在初中体育教学运用中确实发挥了重要作用，但是在运用中需要确定好主题，这是对教学目标的重要体现，也是开展教学活动的基础和依据，在选取主题时应该注意主题要与初中生特点相符合；应提前做好准备工作，认真设计教学任务，在课上通过示范操作为学生详细讲解活动流程，在活动过程中做好细心的指导监督工作，确保主题活动能够有序进行，从而让学生带着主题任务参与活动，以此促进能力素质的发展。
参考文献：
[1]刘正跃.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].体育风尚,2021(05):207-208.
[2]王海宁.关注体育阅读，造就体育教学新形态[J].教育界,2021(17):66-67.
[3]张永信.探究新课改背景下农村初中体育教学中的问题与解决策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):157-158.
