教育是国家发展强大的根本，教育质量关乎着国家进步和社会发展，高等教育是社会进步的动力之源，也是国家发展的重要依靠。为了进一步提升我国高等教育质量，培养出更先进的优秀人才，我国中央委员会、中华人民共和国国务院作出的重大战略决策，这是继中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略——“双一流建设”[1]。双一流建设是指建设世界一流大学和一流学科。学科建设是高等院校事业发展的中心，有助于高等院校提升自身的竞争力。双一流建设有利于提升我国高等教育院校综合实力和国际竞争力，为实现我国中华民族伟大复兴梦提供有力支撑。国家将中药学高等院校纳入双一流建设中，全国中医药大学共有6所入选，其中有5所中药学学科纳入“双一流”建设学科，足以体现出对其重视程度[2]。在双一流建设背景下学科建设于之前的学科建设不同，需要更高的教育资源支撑这一战略措施。中药学发展源远流长，在双一流建设背景下应当如何做好学科建设？怎样提高人才培养率，提升高等教育水平，提高中药学核心竞争力，已经成众多中药学院校的发展难题之一，学者们一直在探索更好的建设方法[3]。基于此，本研主要探究双一流建设背景下中药学学科建设思考，现研究如下。
1 中药学学科的重要性
中药学是一种我国比较古老传统的民族特色医学，拥有着我国古代人民的智慧以及经验。也是我国人尽皆知的民族特色医学，中医药学在我国在人民群众的内心具有重要的地位。中药学是我国祖先在艰苦的环境中依靠生活经验，结合疾病观、健康观和防治观，总结出的医学经验，并形成了系统的学科。中药学作为我国特有的卫生资源，其中潜藏着巨大的经济资源。我国的疾病发病率持续攀升，伴随疾病到来的痛苦还会给家人留下的悲伤，人们开始真正的意识到健康对人类的重要性。因为中医具有一定的群众基础，所以也给中药学发展带来更多的机遇。我国目前需要一批全面发展，适应我国社会经济，具有中医思维，掌握中药学知识、理论、技能，能够从事中药炮制、鉴定、药剂、研究、开发的高级人才，所以中药学学科建设尤为重要，关乎着我国中医药院校发展以及中药学未来事业发展[4]。
2 中药学学科建设现状
中药学是我国祖先在长期医疗活动中积累出的经验，运用草本植物进行疾病治疗。中药学发展至今已经有两千多年的历史，中药学著作也非常多，可以追溯至两千的古代药学著作，如李时珍的《本草纲目》、汉代众多医学家共同撰写的《神农本草经》等，现代我国中药学一直不断发展，发表了《中华本草》和《中药志》等医学著作[5]。当下根据中药学研究领域的不同，还分为一级学科和二级学科。我国最早成立开设中药学学科的院校是成都中医大学，随后陆陆续续开设了中药学本科院校约摸有九十多所，含有中药学类本科专业院校远超100所。我国对中药学专业较为重视先后陆续颁发了多项中药学政策文件，以促进中药学事业的发展，同时也促进了中药学学科的发展。中药学在对疾病的预防控制中具有重要的作用，在非典和新冠疫情抗击中，均作出了卓越的贡献，体现了中医药的宝贵价值。此时对中药学学科建设达到了顶峰，在双一流建设背景下迎来了发展的大好时机。
3 双一流建设背景下中药学学科建设中存在问题
3.1 中药学割裂式发展
中药学是根植于中医学基本理论的特色学科，但是在实际发展中却与临床科研、生产等出现了割裂式发展。目前对国内国家级科研项目进行分析，可以发现有关于中药学学科的科研项目相对较少。所以就会导致该科学没有高水平科研成果，成果转化率也较少。中医学科之间的融合性和协同性普遍较差，没有建立完整的有机整体生态系统，因此中药学深受其影响，学科发展的创造性、发展理和生命力收到制约。多数中药学学科研究内容缺乏深度和广度，研究内容有限，继而制约了中药学事业发展[6]。
3.2 人才培养与社会需求存在矛盾
学科建设包含了人才培养计划，但是中药学学科人才培养却与社会需求发生可脱节。这是因为在多数中药学院校的学习课程中，理论知识教育占大头，实践学习时间短，导致学生们缺乏实践动手的机会，一些学校还会存在缺乏中药学实训基地等问题。但是中药学是一项实践性强的学科，在重理论轻实践的教学模式下，这些学生毕业后会普遍存在：基本药物植物辨识能力差、缺乏中药炮制实践能力等问题，继而导致无法胜任中药学相关工作。这些学生在进而中药企业工作后，还需要接受一段时间的实践知识学习，无法成为拔尖创新型人才。继而导致中药学行业难以得到发展，缺乏中药学学科支撑，不利于未来中药学学科发展。
3.3 缺乏中药学人才培养机制
想要建设出双一流学科需要有充足的师资力量和完善的培养机制，但是目前中药学多数院校师资队伍结构不合理，缺乏有影响力的学科带头人。中药学很多学校师资队伍年龄、学历、学缘等不合理，继而导致学科教师团队稳定性差[7]。因为缺乏培养机制，所以导致年轻一代学者重没有出现拔尖创新型人才，很多中药学学科教师年龄已经老化，但是因为缺乏可以接替带头人的人员，极有可能会出现学科带头人断层的危险。不仅要重视对学生人才机制的培养，也要重视中药学学科教师的继续教育。缺乏教师培养机制就会导致教师无法继续学习先进的中药知识，阻碍教师发展。
3.4 国际化程度不高
我国虽然是中药学的发源地，但在国际中我国在中草药的市场占比却远远低于日本和韩国。每年国际全球中药市场中，中国只能占据10%左右，拥有的专利也远低于日韩两国[8]。中国中药学国际化程度不高，缺乏国际交流和合作研究，导致我国中药学学科走向国际依旧面临诸多挑战和困难。
4 如何做好中药学学科建设
4.1 贴合时代需求发展
中药学最高依附于中国医学理论，是中医学重重要的一项分支，是祖先们在与疾病作斗争过程中总结出的经验，是经历一次次实践而总结出的一项特色学科[9]。中药学学科的发展目的是为了“消除病痛、守护健康”，这也是中药学和现代医学结合的主要支撑理念。鉴于中药学在两次疫情抗击中的突出表现，其发展价值也受到了众多学者的关注。当前中国社会疾病谱已经出现变化，中药学学科在建设的过程中要学会应对疾病谱的变化，主动顺应时代的潮流，发挥自身的药学优势，解决学科发展割裂等问题。要在实际问题的基础上进行思考，结合现代医学理论的指导，运用现代化科技手段继而解决中药学学科发展难题。着力建设出一个中药学研究平台，推动中药学学科研究发展，打破中药学相关行业之间的隔阂。在学科建设的过程中要聚焦中药学关键技术问题，扩宽研究深度与广度。鼓励中药学院校申报国家级科研项目，多产出一些高水平研究成果。
4.2 提高人才培养质量
学科建设的核心要素就是人才培养，人才培养与学科建设之间相辅相成，只有培养出实用型、创新型人才才能推动学科发展。在双一流建设背景下，中药学院校要仔细调研社会需要怎样的中药学人才，制定人才培养计划。针对当前重理论轻实践现象尽快调整，多增加一些中药学实践课程和教学环节，提高学生们的动手实践能力，使得学生提前适应今后的工作，熟悉中药炮制、药剂制作等。可以通过多方资源融资，为中药学学生建立实践、实习基地[10]。也可以与中药学相关事业企业进行校企联合教学，培养出社会需要的中药学人才。在学科建设时要创新教学模式，引进近年来先进的教学模式，提升学生学习兴趣，方便更好的掌握中药学知识。教学模式的创新还能有助于教师提升自我教学水平，开阔教师教学视野，实现终身学习的远大目标。多引入一些高层次中药学人才，对青年教师提供成长制度支持，积极培育出一批优秀的中青年老师，能够成为中药学学科后备带头人。鼓励青年教师多申报教学科研课题，积极投身教学研究项目中。有计划的培养出一支合理的中药学师资队伍，建立学科分类评价体系，激发教师的积极性。
4.2 培育造就一流学科
在双一流建设背景下，想要培育造就出一流学科，学科建设目标的范围就不能仅仅局限于国内中药学发展，而是要重视国际化程度，与国际化中药学学科建设看齐平。中药学大学要学会善于运用“请进来”和“走出去”，多引进海外高层次人才，定期与海外中药学高校、企业进行合作、研究和访问，可以多邀请中药学专家为教师进行培训，鼓励师生多参加国际会议，拓宽视野。还能通过招收留学生、与海外中药中心合作、出版相关书籍等，将我国中药学学科推向国家化，走向全世界。随着我国一带一路建设，中药学也可以融入其中，加强与沿路国家的中药学开展交流，提升中药学的国际竞争力[11]。随着时代的发展计算机信息技术等新兴知识，能为众多医学领域提供帮助，中药学学科在建设的过程中也要善于利于新时代技术。将中药学理论技术与现代科学技术结合，开展多学科交叉研究。
5 结语
学科建设作为高等院校发展建设的中心，能有体现出其办学实力和学术地位。中药学学科建设影响着中药学院校的发展。国家高度重视中药学学科建设，将其纳入双一流院校建设中，期望能促进中药学事业的发展。目前中药学学科建设过程中还存在部分问题，影响其成为双一流，针对其中存在的问题要进行深入的研究和分析，通过思考提出严谨的整改措施，推动中药学学科建设。未来在建设中药学学科是要注意开展协同创新，注重研究的实效性，推动中药学研究成果转化，为中国中药相关行业服务。
参考文献
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