引言：在人际交往中，礼仪是一种互相尊重的表现，也是在言谈举止、仪容和仪表等诸多方面约定俗成的行为规范，将人体科学理论作为核心基础的形体训练，通过不同运动方法展开综合训练，其不仅是礼仪修养中不可或缺的重要内容，还是在外树立良好个人形象的关键途径。在航空服务专业，形体训练课程与礼仪课程是必修课程。作为高端服务，航空服务的特色就是暖心周到的服务和外在良好形象，同时这也是航空公司立足于市场竞争的重要关键。因此，航空服务专业在开展教学活动时，必须要注重训练学生形体与礼仪。
一、航空服务专业礼仪与形体训练课程教学存在的主要问题
第一，教师更加重视“言传”，轻视“身教”。航空服务专业在开展形体与礼仪训练课程过程中，绝大多数教师依然将向学生传授基础知识作为主要手段，然而在实际学习过程中，部分学生发现教师自身行为不符合讲授的内容，从而导致学生出现认知层面矛盾，学习的内容到底是什么？模仿教师还是跟随教材，对于这一情况，则需要航空服务专业教师全面承担起自身教书育人责任，为全体学生树立起良好榜样。第二，形体教师的教法不够恰当。在航空服务专业，开展形体训练的主要目的是让学生拥有规范高雅仪态和塑造优美体形。然而在实际教学中，因聘请的形体教师毕业于不同舞蹈专业，所以其在教学中会将自身学舞经验带入其中，极易导致出现如下问题:一是过于在乎基本功和柔韧性训练，导致学生经常受伤。部分教师注重强调进行成品舞蹈教学，每个学期必须要学会并掌握一个舞蹈，在每节课上，教师都让学生练习分解动作，最后获得的结果却是站姿不够标准，只会比划动作。由于航空服务专业大部分学生的舞蹈基础为零，所以开展这种训练根本无法促进学生外在形象提升，还会对学生学习主动积极性产生深远影响。二是教师没有详细讲解每个训练动作，学生并不了解练习该动作可以为自身形体带来多大帮助，不能引起学生兴趣，并不能达到预期理想效果[1]。
二、航空服务专业礼仪与形体训练课程教学的有效策略
（一）采用口传身教的教学方法
在“口传”时，应形象准确的描述动作要领、标准和目的，必须要让学生意识到练习这个动作可以让自身形体发生哪些显而易见的变化；在“身教”时，形体教师必须要始终保持较好体形，拥有合乎标准仪态，在课堂上亲自示范，既能够让学生更加直观的理解动作，又能够让学生越来越喜爱和尊敬教师。例如，在训练学生如何站立时，教师应将如何站的要点教给学生，让学生真正做到标准站姿，如此一来，在教师亲身示范、正确引导下，学生可以更加深刻理解教师讲授的形体与礼仪知识内容，并在教师日积月累熏陶下，逐步形成良好形体及礼仪[2]。
（二）重视形体训练课
首先若想让学生越来越感兴趣于形体课，则应让学生客观认识自身形体和正确认识仪态美与形体美。在开始上课时，教师可以运用先进多媒体设备为学生播放形象生动视频，以此来让学生对仪态美形体美形成真正感知。其次，对拍摄视频与照片等不同方法进行充分运用，引导学生对比标准体态体形与自己形体，及时发现自身存在的不足，进而充分激发起学生想要变美的强烈欲望。与此同时，还要让学生对形体课的培训特点与内容进行系统全面的了解，充分意识到系统学习的重要性以及科学性。最后，在实际授课时，教师还要注意如下三点内容，一是在进入学校之前，大多数学生既没有系统学习过舞蹈，又没有接受过专业训练，在当前这个年纪，身体柔韧性也已经基本定型，所以教师必须要充分把握好训练强度及力度，尽量避免受伤。二是教师应该明白，形体训练属于一项综合，授课时不能完全根据自己所学专业，而是应注重不断提升自身业务能力，积极参与进修。三是在形体训练过程中，培养气质、塑造形体是根本教学目的。因此，可以采用中国古典舞或者芭蕾舞等有效训练方法，而面对学生歪脖斜肩和驼背弯腰等毛病，教师应耐心进行分阶段教学训练。
（三）重新架构形体与礼仪训练课教学模式和教学关系
在航空服务专业中，坐姿、站姿和手势都属于仪态内容，而航空服务人员本身的仪态美则代表着动作美、姿态美和体形美，鉴于此可知，该专业开展的形体训练课程和礼仪课程并非两门独立课程，形体训练属于仪态礼仪，是礼仪课中的重要内容。形体训练课主要负责对学生展开实训，而礼仪课程则负责教授理论知识；教师应有机结合实训教学目的、内容和仪态礼仪理论，在开始上课前，教授两门课程的教师应进行友好交流和充分沟通，在实际授课过程中默契配合，当课程结束的时候，双方还应共同考核学生训练成果；将仪态理论教学合理融入到礼仪课堂上，把礼节动作练习充分渗透到形体课堂上，只有这样才可以促进航空服务专业形态与礼仪训练课程教学质量与成效大幅提升[3]。
结语：综上所述，航空服务行业具有一定特殊性，其需要频繁接触各类人员。在这一过程中，对航空服务人员提出较高要求，必须具备阳光精神面貌、优雅行为举止以及较强心理素质等。而航空服务专业开展形体和礼仪训练课程，不仅可以让航空服务专业学生形态更加端正，还可以拥有一个健康形象，对于促进航空服务专业学生自身综合素质整体提升具有十分积极的现实意义。
参考文献：
[1]何琼.浅析航空服务专业形体训练课程教学中存在的问题及对策[J].新课程研究,2021(14):49-50.
[2]莫州灵.航空服务视阈下高职院校航空专业形体训练课程优化探讨[J].广西教育,2020(23):76-78.
[3]张凤,司首婧.航空服务专业的形体训练课程现状分析[J].北京城市学院学报,2018(03):34-37.
作者简介：赵亦芃，女，汉族，籍贯河北张家口，生于：1984-07，职称：讲师，本科学历，研究方向：舞蹈学。
