引言：近几年来,新课标教学改革的背景下,农村中小学语文个性化课堂的构建工作进行得如火如荼,这给当前农村语文教学领域的发展带来了不少的冲击与革命性的挑战[1]。在当前农村语文传统的教学模式中,教师的教学方式往往显得十分的生硬呆板,这不仅严重拉低了农村学生的语文学习速度和兴趣,也从整体上降低了农村语文课堂的质量和教学的效率。针对如此的现状,这就要求一部分农村的初中语文教师改变原有的传统教学方式,更新自身的个性化教学理念,从整体上提升农村初中语文个性化课堂的灵活性和教学效果。
一、 简析初中语文课堂教学存在的问题
（一）无趣的教学氛围
课堂气氛沉闷呆板,是我国农村初中语文教学过程中存在的主要问题之一。初中语文课堂上,部分学生存在厌学情绪,学习的主动性和积极性不高。有些老师将教学内容不加选择的搬进课堂,面对繁而杂的内容,学生就会失去学习兴趣。初中文言文教学过程中,如果涉及的内容枯燥,学生也会失去学习的动力。
（二）师生关系紧张
很多老师认同“严师出高徒”的现代教育理论,而实际上这个理论并不能够真正适用于当下。很多老师表示想让学生接近自己,可是却又对此十分担心,怕与学生的距离过于亲密会使得学生“不听话”、难管理。长此以往,导致了师生关系紧张,学生也就做不到“亲其师,信其道,乐其学”,没有民主的课堂教学和规范的作风,课堂也就可能无法真正成为教师和人才自由成长的一片沃土。
（三）学生的积极性比较低
对于学生来说积极性是最重要的学习因素，在初中语文课堂教学中，学生如果不具备积极性，就无法自主探索相关问题，由于长时间受传统教育影响，很多学生已经习惯了这种教学模式，并在过程中消磨了积极性，因此教学效率逐渐降低。当然这不仅是初中语文教学的问题，也是所有课程教学都需要全面改善的问题，没有积极性、主动性的学生，只会听从教师的要求，导致思维相对固化，学习效率也很难再有突破。除此之外，由于课堂教学时间的限制，加上教师本身任务繁重，所以根本无法满足所有学生的需求。因此，需要学生具备自主学习的能力，这样才可以在探究过程中获取更多知识，而传统教学难以改善这个问题。因此只有激发学生的学习兴趣，课堂教学效率才会有所提高。
二、新课程标准背景下农村初中语文高效课堂建设的策略
(一)激励学生,培养其学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师[2],在教学过程中,为了让学生更好的吸收知识,培养学生的学习兴趣是重要的“催化剂”。很多学生之所以学不好,农村语文教学之所以开展艰难,而且难以取得好成绩,都是因为没有抓住这个点。对于初中生而言,其对世界充满好奇且具有很强的实践能力和探究能力,如果在教学过程中找准这个切入点,教师用生动的语言将学生的学习积极性调动起来了,那么高效课堂的构建能很快开展起来。老师在语文教学过程中应充分挖掘文本中作者所要表达的思想和情感,让学生在阅读文本的过程中，结合自身经历,与作者产生心灵上的共鸣。教师可通过诵读、谈话、想象、表演、多媒体等方法甚至眼神、表情及行为来叩击学生心弦,使语文教学有强烈的艺术感染力从而使学生在学习过程中保持轻松愉悦的情绪,营造出和谐的学习氛围,更好地调动学生学习积极性。如教《愚公移山》这篇课文时,我让学生在了解课文内容的基础上,通过教师范读、分角色表演,读后辩论等方式,让学生进入文本情境,从而把握人物情感及文章主旨。在分角色表演中,让学生分别扮演愚公、智叟和愚公妻的角色,通过对人物语言、神态、动作的揣摩与模仿,让学生体会文本中的人物的心理和情绪。在这一教学过程中,既调动了学生对文言文学习的积极性,又得到了情感感染和教育,收到了很好的效果。在拓展延伸部分,让学生代表针对愚公和智叟谁“智”谁“愚”进行辩论,培养了学生的逻辑思维能力和口语表达能力,并且对课文主旨有了更深的把握。
（二）搞好分层教学
分层教学就是根据学生的接受能力与知识水平对学生进行分层,实施不同的教学方法。分层教学是从学生存在个体差异的现实情况入手,对学生进行因材施教,使各层次的学生都能愉悦地学习和提高。实行分层教学，教师在开始的时候要付出更多的精力和心血。备课要面对全体学生，布置作业要分出不同类型，包括提问、背诵、写作文、测验等等，都要分出层次，有的放矢。比如背诵默写翻译《爱莲说》，先检查成绩最好的A1组，再到A2、A3……同一组内有竞争压力，不同组之间有鼓励和促进作用。但只要让学生尝到了学习的甜头，形成了良性循环，教师的教学负担就会减轻，课堂上就能有更好的师生互动，从而实现高效的农村语文教学课堂。
(三)营造良好教学氛围，构建高效课堂
对于初中语文高效课堂的构建来说，其关键就在于课堂氛围，只要能够营造良好的课堂氛围，就能促使师生之间的关系更加融洽，这样更利于课堂教学，学生的积极性也会被充分调动起来，能够主动探究相关问题，主动思考与学习。其次轻松愉悦的学习氛围会不断增加教师与学生的互动，这也是构建高效课堂的重要因素，教学质量会大幅度提升，而学生会因此迸发出更加浓厚的学习兴趣。以往很多学生都觉得语文课程过于单调，并没有什么学习兴趣和动力，所以，学习效率相对较低。在构建初中语文高效课堂后，整个课堂教学氛围都有所改观，学生拥有更加充足的学习兴趣，并热爱、用心学好语文课程。
结论：想要提高初中语文教学效果，课堂往往是最关键的因素，要构建出更加高效的课堂，以此提高教学效果。教师必须要思考、创新，并针对现有的课堂教学模式进行改进。通过不断完善，打造高效课堂。初中语文高效课堂的构建，在于教师是否有明确的认知，课堂中能够实现有效的交流、互动，只有促使学生保持活跃的状态，教学效率与质量才会因此提高。
参考文献：
[1]李英.提高初中语文教学有效性的策略研究[D].大连:辽宁师范大学,2013.
[2]李碧金.关于如何提高初中语文教学有效性的策略研究[J].亚太教育,2015(31):34.
