免疫学在生命科学中有着重要的地位，免疫学与微生物学、细胞生物学和遗传学等学科相互交叉渗透，成为生命科学的前沿学科和现代医学的支撑学科之一[1]。免疫学是生物技术专业学生的重要课程，学好免疫学对于其他课程的学习具有重要的意义。但是，由于免疫学在内容上有很强的内在联系和逻辑性，使得大多数初次接触免疫学的学生不容易理解和掌握，学生常反映免疫学是比较难学的课程。近些年，课题组经过一系列的教学改革积累了一定的经验，现将教学中的一些措施归纳如下，旨在总结经验，与同行共勉。
1教学内容与生物技术专业紧密相连
我校生物技术专业注重学生在生物检测技术方面的培养，因此，在免疫学教学中，我们强调免疫学技术在现代生物学方面的应用，着重讲授标记酶技术、金标试纸条技术、血清学技术等。另外，在授课过程中适时地将免疫学同生物技术专业其他学科内容相结合，使学生认识到，免疫学不是孤立的，应将所学知识融会贯通。例如，在讲到基因工程疫苗时结合分子生物学基因表达载体构建的内容，讨论基因工程疫苗和传统疫苗相比有哪些优势，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
2合理使用多媒体教学
多媒体技术通过图片、表格、动画等将免疫学中抽象难懂的内容直观地展现出来，同时最大程度上利用课堂时间，提高课上教学的信息量。例如，B细胞对胸腺依赖性抗原的免疫应答过程是课程的重点和难点，涉及到B细胞与T细胞的相互作用、体细胞高频突变和抗体的亲和力成熟，仅通过文字和图片很难让学生真正理解这一过程。而使用动画展示则能达到很好的效果，老师边放映动画边向学生讲解，让生动形象的画面印在学生的脑海中，教师讲解后再提问学生，让学生上前讲解免疫应答过程。4分钟的动画所展示的内容非常丰富，将复杂的过程直观地呈现出来，很好地辅助了教师授课，而且能起到加深印象的作用。因此，适时使用多媒体动画能够起到传统文字和图片无法替代的作用。
3增加免疫学最新研究进展的讲授
在诺贝尔奖100多年的历史里，已有20次奖项颁给免疫相关领域，说明免疫学在生命科学中具有非常重要的地位。进入21世纪以来，免疫学更是以惊人的速度飞速发展，迅速覆盖医学各领域[2]。为此，如何让授课内容跟上免疫学发展的脚步，克服教材滞后性的问题成为教师面临的一大挑战。教材的出版周期较长，教师如果拘泥于教材则无法使学生了解最新的学科发展，同时，由于受到学时数的限制，教师也往往没有足够的时间向学生传递这些新知识。为此，教师可在教学过程中适时穿插一些前沿内容和热点问题，让学生在课后阅读资料或观看相关的视频。通过学习这些前沿知识，一方面拓宽学生的视野，使学生了解免疫学与当前人们的生命健康息息相关，树立对所学专业的自信心，增强学生为提高人民健康水平而奋斗的责任感和使命感；另一方面，也能够锻炼学生的创新思维和解决问题的能力，将教材中的理论知识与实际应用联系起来，让学生在面对问题时使用正确的科研思维方式。
4采用讨论式、启发式的课堂教学方法
学生对免疫学课程的兴趣和求知欲对于教学质量起到非常重要的作用。在教学过程中，我们主要通过PBL（problem-based learning)以及CBL（case-based learning）的教学方法激发学生的兴趣，提高学生的参与度和专注度[3]。例如，在讲授超敏反应时，列举学生较为熟悉的临床案例。比如，在临床中时有发生青霉素过敏致患者死亡的事故。因此，每次注射青霉素类药物之前都要先进行皮试，一旦给过敏患者注射青霉素，在没有进行及时干预的情况下患者会很快死亡，原因是什么？用什么方法能够缓解患者症状？通过这种方式让学生带着问题听教师讲授知识和理论，可激起学生的学习兴趣和求知欲，鼓励学生主动学习和思考，寻找解决问题的办法。
5将课程思政融入免疫学教学的内容
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要利用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。大学生阶段是价值观逐步形成的关键时期，因此，将课程思政的内容免疫学教学能够引导学生运用哲学思想分析问题，培养学生的爱国情怀，提升学生的科学精神和人文素养，树立行业自信心[4]。
免疫学是一门服务于人类生命健康的学科，通过免疫学的学习让学生了解免疫系统这个人体最强大的“防御武器”，免疫学的发展为许多疾病的检测、诊断和治疗提供了可能；疫苗的诞生使人们不再“谈瘟色变”，直接延长了人类寿命；基于免疫学的治疗方法在传染病、自身免疫性疾病和肿瘤等重大疾病中表现出了巨大的应用潜力[5]。这些内容能帮助学生理解学习免疫学的意义，一方面让学生清楚免疫系统的重要性和复杂性，从而更加关注自己的健康，另一方面鼓励学生学好免疫学，为提高人类的健康水平作出贡献。同时，也让学生们发现免疫学在现阶段的不足之处，鼓励同学们建立行业自信心，把握机遇，助力我国免疫学的建设和发展。
6结语
为了强化素质教育，提高学生创新能力的培养，课题组通过对免疫学教学环节进行改革取得了良好的教学效果，增强学生的学习兴趣，培养了学生的独立思考的能力和创新思维。今后我们在教学过程中仍要继续探索，使教学质量进一步提高，为社会培养更多优秀人才。
参考文献
[1] 刘锦龙,孙小荣,徐继辉,等.以创新能力培养为导向的医学免疫学教学模式探讨[J].中国免疫学杂志,2018,34(2):274-276. DOI:10.3969/j.issn.1000-484X.2018.02.024.
[2] 王建平,赵学荣,高亚贤,等.培养科研创新思维能力在免疫学教学过程中实践与探讨[J].承德医学院学报,2021,38(6):529-531. DOI:10.15921/j.cnki.cyxb.2021.06.024.
[3] 国娇,李玉霞,王栋,等.RBL联合PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用初探[J].中国免疫学杂志,2022,38(17):2136-2139. DOI:10.3969/j.issn.1000-484X.2022.17.018.
[4] 米娜,冯胜军.思政教育在医学免疫学教学过程中的隐性和显性渗透[J].中国免疫学杂志,2021,37(6):737-738. DOI:10.3969/j.issn.1000-484X.2021.06.018
[5] 顾炎,曹雪涛.肿瘤免疫与免疫治疗:机遇与挑战[J].Chinese Journal of Cancer Biotherapy,2021,28(1):1-10. DOI:10.3872/j.issn.1007-385X.2021.01.001
