引言
随着新课改的不断推进，教师必须改变传统的教学模式，结合当前学生的年龄特点、心理特点、知识体系等内容，在小学数学教学过程中加以创新，使小学生在新课改的环境中更好地学习，更好地发展。小学数学是小学阶段最基础的一门学科，它主要是培养小学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及数学应用能力等，所以教师在小学阶段一定要进行教学方式方法的创新，这样才能使小学生在小学数学课堂上更好地学习和发展。作为小学阶段最基础的学科，要让小学生学有所成、学有所成（重复），教师在开展教学的过程中，一定要结合新课改的内容不断推陈出新。
一、建立师生和谐关系，营造课堂良好氛围
教师在教育过程中需要与学生建立良好的师生关系，主动与学生沟通和交流，了解学生的内心世界，才能更好地开展教学工作，这是影响教学质量的重要因素。此外，良好的班风能有效地激发学生的学习兴趣，活跃班风，使学生学习数学的热情得到提高。比如，教师在讲授“分数的基本性质”这一节时，可以通过将生活中的一些情景带入课堂的方式，与学生进行互动、沟通。教师可以让学生对生活中遇到的问题进行解答和思考，通过这种方式能够让学生感受到数学在生活中的应用价值和作用。这样做，既能增加同学们学习数学的兴趣，又能使同学们对数学知识有一个较好的把握。通过互动交流，不仅增强了同学们学习数学知识的积极性，而且增进了老师与同学之间的感情，同学们在学习数学知识的同时也增进了感情。
二、开展合作学习，提高学生自主学习能力
开展合作助学，提升自主学习能力
合作探究式学习是指教师在课堂教学中，通过教师的引导，让学生主动参与到教学活动中来，让学生学会发现问题，分析问题，解决问题。合作探究式学习，充分调动和发展学生的思考力和创新力。教师在合作探究式学习过程中，要积极引导学生主动参与到活动中来，并给予必要的帮助与支持。同时，教师要利用这些资料，让学生进行合作探究，为学生提供丰富的学习资料。教师在合作探究式学习的过程中，对各组的研讨成果进行评价和归纳。
如：教师在小学数学教学中，为了培养学生的合作探究能力，可以组织一次小组研讨活动。在讨论活动中，教师可引导学生以提问的方式参与讨论，并评价、总结小组成员（应改为成果
）。通过合作探究式学习活动，可以使学生充分发挥自己的才能和特长，有效提高课堂教学效率。
三、培养学生小学数学教学的创新能力
在新课改的要求下，教师在教学中要充分发挥自己的主导作用，让学生自己去探索、去学习，对学生的创新能力进行培养。教师在小学数学教学中，通过多种方式引导学生自主探究知识、激发学习兴趣、引导学生自主探究、鼓励学生发挥主观能动性、增强学习热情。
比如教“统计”这个知识时，教师就可以放手让学生自己去摸索，这是一个很好的方法。教师能深入浅出地对书本知识进行讲解，联系生活实际，结合数学知识和生活实际融会贯通。教师在讲解统计知识时可以引导学生将平时生活中的事情与统计知识相结合起来，例如，在做表格时，学生可以将自己收集到的一些数据放入表格中，然后通过自己的判断和计算得出一些结论。在此过程中，同学们在学习数学知识的同时，也在认识和理解实际生活方面有了新的提高。
四、开展分层教学，因材施教
针对不同层次的学生采用不同的教学方法，帮助每个学生都能有的放矢地学习，小学数学教师在教学过程中要充分考虑到学生之间存在的差异性。例如，教师在课堂上可以通过对学生进行分组，将小组划分成学习能力强、学习成绩好、学习方法好等不同的小组，然后让各个小组分别制定一份学习计划。教师可以让各组之间相互交流讨论，针对各组提出的一些有针对性的问题，教师应在交流讨论的过程中提出，如：当小组中有一名学生学习能力较强时，教师可以让这名学生说明自己是如何制定学习计划的；当群里有同学学习成绩不理想时，他的学习计划是如何制订的，老师可以请这位同学讲一讲；当有同学学习方法不好的时候，如何培养出好的学习方法，老师可以请这位同学讲一讲。让不同层次的学生都能通过不同层次的教学方法有所收获，从而提高小学数学课堂的教学效益。
五、创造良好的教学环境，引导学生主动地进行学习
良好的教学环境能有效地激发学生学习数学知识的兴趣，也能促进学生主动学习，营造良好的课堂学习氛围，使学生产生更多的好奇心和探究心理。在教学中教师可以引导学生参与到数学活动中，让学生发挥自己的想象力，自己发现问题，并通过实验、调查等多种方式来解决问题。学生在学习中能够获得知识，靠的是自主探究，合作交流。让学生主动参与到学习活动中来，让教师善于营造良好的课堂氛围，让数学课堂不再是枯燥乏味的教学模式。另外，教师要尊重学生的意见和建议，建立良好的师生关系，使学生能够主动地投入到学习中去。
六、适时进行考核，提升课堂教学效果
老师们往往忽略了传统教学模式下对学生学习过程的评价。教师在课堂上评价学生，是对学生的一种鼓励和肯定，对激发学生学习兴趣有好处，对提高学生的学习积极性也有好处。在新课改下，教师要改变传统的教学模式，要发挥学生的主体作用，要适时地对学生进行评价，这一点在教师的培养和培养上（有疑问）都是非常重要的。教师在教学过程中，对不同层次的学生，可以采取不同的考核办法进行考核。对基础比较好、学习积极性比较高的学生，采取激励性的测评办法，调动他们的积极性和主动性，从而提高了课堂教学的效果。对于基础较差、学习积极性不高的学生，教师要采用鼓励性测评的办法。比如对他们提出一些简单的问题让他们回答；也可以让他们当小老师来给同学讲解等。另外，估分时老师还要注意及时表扬、鼓励学生。这样，不仅可以提高学生学习的积极性、主动性，而且可以起到促进师生感情的效果。
结语
随着新课程改革的不断深入，小学数学教师要积极转变教学思想和教学理念，发挥学生在小学数学课堂教学中的主体作用，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学生自主学习的能力，教师要积极转变教学思想， 转变教学理念，使学生在教师要根据小学生的思维特点和兴趣爱好，结合小学生的学习实际，不断更新自己的教学方法，选择适合自己学校和学生特点的教学方法，使小学数学课堂教学质量得到有效提高。小学数学是小学教育的重要学科之一，是培养学生数学思维能力和培养学生学习能力、提高学生综合素质的关键课程，对其进行创新性教学，不仅能提高课堂教学质量和效益，而且对全面发展学生综合素质具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].秦庐山.数学学习与研究,2022(33)
[2]新课改背景下小学数学教学方法的创新策略分析[J].石宝珍.小学生(中旬刊),2022(04)
[3]探究新课改下小学数学教学方法的创新策略[J].张爱龙.考试周刊,2020(80)
