实验探索是高中生直接接触化学、直观感受化学的一种方式，也是培养学生科学探索素养的一个关键环节。但是，我们也应该看到，高中化学实验课仍然是一个难题，它在一定程度上制约了高中化学学科的发展和学生的学习。面对目前存在的问题，老师要充分利用自己的专业优势，进行最优和创造性的教育，从而提高高中生的化学实验质量，甚至提高他们的学科素养。
一、高中化学实验教学亟待优化的要素分析
首先，通过对目前高中化学实验的实际情况进行了剖析，我觉得目前高中化学实验的主要问题有：
第一，因循守旧，缺乏创造性的设计；目前，在高中化学实验的过程中，一些老师仅仅是根据课本上的实验教学建议和设计方案，对学生进行原原本本的说明，并让他们按照课本上的实验步骤来组装器材、完成实验，缺少了创造性。在这种实验教学方式下，学生不能很好地培养出自己的创造力，随着时间的推移，他们的创造力会受到一定的影响。除此之外，也有一部分老师，习惯于根据以往经验、网络课件或教案来进行实验教学活动，也存在着创造力不够的问题，很难将化学实验最核心的教育功能完全发挥出来。
第二，缺乏规范，与现实生活脱节。在高中化学实验课中，标准化的实验对保障学生的安全起着至关重要的作用。然而，在实际的课堂教学中，因为时间的限制，老师们往往会忽视示范实验这一环节，而直接让学生进行实际的操作。如果在这个时候，没有仔细地看过书，没有足够的经验，很可能会导致错误的操作，从而对试验的效果造成不利的后果，甚至对自己的生命造成威胁。同时，也有些老师在进行高中化学实验的时候，没有将社会生活有机地结合起来，造成了学生们对化学实验的拘泥于课本，无法树立起“让化学知识为社会生活服务”这样的社会性学习观念，从而对他们由“课堂实验”向“社会科学探索”的转变和发展产生了不利的影响。
二、高中化学实验教学创新与优化策略
在对高中化学实验教学各个急需优化的元素进行深度剖析的基础上，我觉得，在进行教学活动的过程中，教师可以采用如下的方法来进行优化和创新：
（一）加大投资，健全设备，做好试验保证
老师们在高中化学实验中会产生刻板的想法，这与他们的实验设备有限有关。因为化学实验的硬件条件受到限制，学生和老师可以在实验活动中所用到的仪器与药物也受到限制，因此，老师们就会自然而然地“习惯成自然”，而忽视了自己的创新。这意味着，高中化学实验的第一步，就是投入更多的经费，让教师们主动提出要求，加强对化学实验的支持，配备所需的设备和设备，加强对化学实验的研究，为学生和老师们提供更好的实验研究环境。同时，为了延长实验设备的使用时间，让学生可以“物尽其用”地利用现有设备来进行实验，从源头上保证高中化学实验教学的顺利进行，老师应该及时制订实验室的规章制度，对实验设备和药品的使用规则进行详细的解释，明确、坚定地告知学生应该在实验探究的过程中，要严格地遵守基本规则和规章制度，要珍惜实验设备，要爱护实验室环境，要防止故意破坏设备。
（二）运用微课进行示范，提高实验质量
如何示范实验，让每一个同学在自己动手做实验前，能够对实验器械和药物的正确使用方法有一个清晰的认识，防止他们进行不规范的操作。这是一个长期令高中化学老师感到困惑的问题。随着现代教育技术的逐步深入，这一问题正在逐步得到解决。通过微课堂这个资讯科技衍生的教育手段，可以讲一些必需的实验流程，例如：从化学试剂取出到化学试剂，再到化学试剂的装配、调试等。以实验教材的不同主题为基础，教师可以用多媒体方式对相应的微课视频进行播放，首先让学生认真观看视频，对视频中的操作进行分析和总结，然后让其模仿视频，最大限度地对自身实验操作进行规范，展开实验探索。这样既保证了学生的实验操作标准化，又尽量解答了诸如“怎样做”之类的问题，从而提高了课堂教学质量。
另外，利用微课视频，可以为学生创造情景，展示一些与生活中的化学现象有关的小型试验，从而把一些生活现象和化学试验联系在一起。在这种情况下，当学生在观看微课视频时，他们的生活经验被调动，他们再现了对生活现象的好奇心，激发了他们的化学探究兴趣，从而产生了实验的动力，这也可以推动高中化学实验教学活动的开展。
（三）通过对教师的教学活动进行有效的整合和提问，激发学生的实验兴趣
要想真正了解真相，我们就得先去质疑真相，和真相争论。无论过去还是现在，在科学探索的道路上，都有一个问题。高中化学实验室学生对化学这－科学知识进行探究的过程，问题也可以引导他们也就是说，要对高中化学实验教学进行优化，教师可以将问题作为切入点，利用“向学生提问”“鼓励学生质疑”等方式，来形成实验问题，并利用问题来激发学生的实验探究热情。因此，那些产生于哪里的问题将会对激发学生进行试验起到最大的作用。
首先，老师们可以把目光集中在课本上，深入地挖掘课本中的知识，分解课本中的知识，或者是根据课本中的知识来设置问题，或者是让同学们根据课本中的知识来提出问题。学生与化学知识的最重要途径就是课本，所以他们通常会对课本中的化学信息更为敏感，在其中可以找到一些问题，并且让他们感到疑惑，这样就可以很好地激发他们的探究和验证兴趣，从而引发他们自主、积极的实验活动。其次，通过对高中化学试题的研究，对高中化学教学中的实验材料进行深入的研究，发掘出有效的实验材料。为了考查考生的实验探索技能，在近年来的几次考试中，均设置了大量新颖的、富有创造性的实验问题。用做实验的方法来解决问题，既可以有效地提高学生的实验探索能力，又有利于提高他们的解决问题的能力。
结语：
在高中化学的教学过程中，实验是必不可少的一环，要想加深对化学的理解，使化学理论付诸实践，培养动手操作能力，形成创造性思维，提高科学探究的质量，都需要通过实验来进行。但目前的高中化学实验在许多方面仍然存在着需要进一步的优化和革新。在进行实验教学活动时，要积极地去突破自己的思维定式，要做到积极地进行创新，要积极地去吸纳新的思想和探索新的策略，尽可能地去设计出一些既新颖又具有很强的教育性的化学实验活动，从而达到对高中生化学素养的有效培养。
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