引言
随着我国教育改革不断深入，如何利用课堂教学提升学生的核心素养必然是我国教育改革的重要方向。素质教育不仅要求强化学生教科书上的文化知识的教育，还强调培养学生灵活运用所学知识解决生活实际问题的能力和创新能力。
化学实验作为需要动手、观察、思考、总结的实践活动，是化学研究的主要手段，更能够让学生在体验实验探究的过程中，增强学习化学的兴趣，体会科学研究的方法，树立科学研究的精神，加强学生的科学探究意识，促进学生创新改变。
化学课堂教学中，学生是课堂学习的主体，兴趣是课堂学习的内部驱动力，化学实验就有了用武之地。特别是分析化学实验，因其现象明显且色彩丰富，能够极大程度上引起中学生的兴趣，对于理解那些晦涩的“量”的概念就能够达到事半功倍的效果。促进学生获得知识，能强化学生对学习和工作的信心，敢于克服困难，并且能够使学习效率提高，能促进学生的进行创造性活动，开阔学生视野，达到推进素质教育的目的。
一、高中阶段化学实验教学重要性
无论是 2003 年颁布的化学学科课程标准抑或是在新课改理念下指引下颁布的新型课程标准，都极为重视化学实验在化学教学中的作用，也对学生在化学课堂中所具备的能力有着更为详细的要求，学生应该具有设计简单实验的能力及基本的实际操作能力，通过化学课堂的培养与熏陶，使学生可以通过设计相对简单的化学实验来解决对应的化学问题。这一系列课程标准的设计与颁布也都从侧面说明了化学实验的重要性，化学实验不仅是学生学习化学知识的办法，更是培养学生化学思维与化学素养的重要手段，在化学实验中，学生的实践能力与动手能力可以得到培养，学生的求知意识和求实精神以及科研探索精神也可以得到“点燃”，这也是化学学科其重要意义所在。此外，近年来高考也越来越重视对化学实验知识的检测与考察，在高考中对于具体化学实验知识的考察变得更为细化，更为具体，更加注重实验细节，从常见化学物质的性质再到化学物质的保存，以及具体实验模型的构建与实验的连接装置，以及实验操作的具体步骤结果等都有着细致的考察。
二、在实验技能培养方面的作用
在创新意识培养方面的作用创新是国家持久发达的灵魂，是社会发展的不懈动力。随着社会教育的日渐进步，传统的教育日益展现出新的形势，表现出时代进步的新特征，这即为创新。中学是对学生创新思维能力的培养的最优阶段，是学生养成创新意识的关键阶段。因此，在中学教学中重视培养学生创新意识就变得极其重要。中学化学是一门挖掘前人发现、研究所积累的科学知识的学科，其基本上是对已有的知识进行教授与传播，本身并不没有什么创新性。但是，在高中化学中，可以引导学生在模拟前人实验的基础上不断探索“新”现象，启发学生通过分析、推理、判断、联想、归纳化学现象深切奥义。对于中学化学中涉及的分析化学实验，在教学过程中可以从课本给出的实验出发，对课本上的实验进行剖析，找出优缺点，对于缺点、引起误差大的地方，在教学中要积极地引导学生进行探究和改良，集思广益，找出最优方案。这既能够培养学生的实验技能，又在一定程度上培养了学生的创新意识。
三、核心素养下的高中化学实验教学创新策略
1.转变现有教学方式
教师的教学方式需要通过结合当下热点以及最新的教育大纲来随时变化，只有通过不断修改自身的教学方式，才能够跟上时代的潮流与要求，从而提升学生的学习效率与学习效果。而在以培养学生的综合素质为主的教学中，高中化学教师需要着重培养学生的综合素质。第一，需要教师改变自己的当前课堂中的地位，由目前课堂中的教师占据主体地位改变为与学生平等沟通与交流的地位。通过与学生的互动与沟通，使得学生自主探索发现化学这门课程的魅力，再通过一定的引导后，学生将大大提升对高中化学的学习兴趣，从而提升了对高中化学的自主探索能力，最终更好地完成教学目标。第二，化学教师在课前备案的过程中，需要结合当前热点以及最新教育大纲，做好课堂引入的工作。如果有良好的课堂引入，那么就会大大激发学生对于化学的学习兴趣。第三，由于班上不同学生的学习情况、学习基础与个人接收能力不同，如果高中化学教师只是笼统地采用同一套教学方式，那么极容易造成学生之间的学习差距变大，造成“好的越好，差的越差”的这种现象的出现。所以，就需要教师对不同的目标学生量身定制出一套适合于他们自身的学习方法，以防止一些学生出现学习不适应的情况，而这种因材施教的方式不仅可以结合当下热点与最新的教学大纲，还可以与不同学生的学习情况进行结合，使其适合所有的学生。同时，这种方式也更加有利于学生综合素质的培养以及动手能力、学习能力的提高，从而极大地增强了他们的学习自主性。最后，化学教师需要对现行的教学方式进行改进，着重提高趣味性。因为学习兴趣是学生化学学习的基础，对于化学这样一门极其复杂并且需要较高动手能力的学科来说，如果学生缺乏学习兴趣，那么就会造成对于化学的理解不够深刻，甚至在化学实验中出现一些危险的情况。而如果教师采用有趣的教学方式，不仅能够大幅度地调动学生的学习积极性，还能够提升他们的学习兴趣，使得学生更好地体验化学的魅力，同时为今后的化学学习打下良好的基础。
2. 培养学生自主学习能力
对于化学这门学科来说，只通过课本来学习相关知识相当枯燥，而通过有趣的化学实验，不仅可以使学生亲身感受到化学的魅力，还使得他们能够更加深刻地了解到不同化学现象产生的原因，理解到不同现象、化学方程式的原理，从而大大激发了学生的学习兴趣。最重要的是，如果教师只是一味地使得全班学生按照教师指导的一种实验方式来按部就班地操作，那么就容易在学生心中产生抵触情绪，学生也不能够深刻地理解化学实验内在的原理。要想解决这一问题，教师首先需要声明化学实验的目的，通过在课前进行相关影视资料或者音乐、图片等方式的展示，让学生懂得这一化学实验的目的以及本次化学实验所学到的知识以及原理对于学生日常生活的作用。同时要使得学生清楚地了解到这次化学实验主要解决的是什么问题。学生在了解到这次化学的意义以及目的之后，不仅提升了对化学的兴趣，而且可以大大激发学生的主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。此外，高中化学教师甚至可以鼓励学生在保证自身以及实验室相关财产安全的前提下，自主设计一些简单的化学实验，这样做不仅可以培养学生的动手能力，也可以使得学生从目的的角度出发来思考、解决问题，培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。最后学生们通过一次又一次的实验以及一次又一次的总结，提升了他们的自主创新能力以及自主学习能力，有利于学生综合素质的提升。
总结
总之，在核心素养下的高中化学实验，不仅能够在帮助学生了解相关化学理论的同时提升学生的动手能力，还能够增强学生对化学的兴趣以及自主探索的能力，发挥主观能动性，使得学生从问题的角度出发来探索化学知识，将化学知识与日常生活相联系，在提升学生动手能力的同时，促进学生综合素质的培养。
参考文献
［1］张景富 .核心素养视角下高中化学实验教学新策略分析［J］.中国校外教育（上旬刊），2020（7）：68-69.
［2］刘亚知 . 浅谈高中化学实验教学新策略［J］. 南北桥，2019（1）：89.
