前言：英语是一种实践性很高的语言，它是一门需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言讯息的学科。英语教学的缺点之一就是缺乏英语应用和学习环境，特别是在偏僻地区，那里主要是在课堂上进行英语学习。因此，在初中英语课堂教学中，创新课堂教学模式已成为促进英语学科发展的主要手段。为了确保有效的教育创新，教师要更清晰地掌握学生的英语基础知识水平和学习积极性，使英语教学课堂的创新策略更加适合学生的学习能力和知识需求，并将其作为课堂教学创新的主要目标，从而使英语课堂教学模式的创新能保证基本教学课程完成的同时，高效地完成教学目的。
一、对预习环节加以创新
充分预习可以使学生深刻理解和掌握文化知识。不仅在中文学科中是如此，在英语学科中，预习也同样重要。在创新理念指导下，初中英语教师需要对中学生的预习方式、过程加以创新，才会使其思维得到更好拓展，并激发中学生创新思考。不仅可以帮助中学生更好记忆英语单词，还可以使其为接下来英语课程学习奠定良好的基础。对此，教师可以将以往仅是让中学生提前去自学教学内容，改变成利用微课来帮助中学生进行预习的方式，使中学生大幅提高预习效果。不仅会让中学生预习的积极性明显提高，还可以促使其对英语课程内容有更深刻的理解。另外，教师需要提前布置学习任务，为中学生明确预习重点和方向。不仅可以有效提高中学生的预习质量，还可以引发中学生的学习欲望，使其思维更加灵活。比如，在学习“Welcometoourschool!”这篇课文前，为了让中学生对课文的内容有更深刻的理解，教师就可以提前将课文内容，制作成微课件，传送到中学生手中。并提出问题：“Whichofthesubjectdoyoulikebest?”，让中学生通过预习翻译问题。并且，让中学生将自己的答案写在练习册上。这样就会促使中学生深入去分析课文的内容，并融入自己的情感。同时，也会让中学生通过微课的助力，对英语读音、语法等知识有更深刻的理解和学习。另外，教师需要教导中学生，记录在预习过程中所遇到的不能理解的问题。在开展课堂教学时，教师再有针对性地加以指导或授课，就会使中学生的学习质量和效率得到大幅提高。
二、对教学方法加以创新
英语知识的学习，不仅需要中学生掌握其具体的写法、组成、语法等知识，还需要中学生对其读音更标准的掌握。这就需要教师指导中学生去不断地练习，才能达到理想的口语表达效果。由于英语单词量比较大，如若教师仅是让中学生强制记忆，来掌握关于单词的英语知识，就会让中学生增加许多学习压力。同时，也会在一定程度上，影响中学生的学习热情。这就需要英语教师对教学方法加以创新，优化学生的学习过程及教学过程。对于教学方法的创新，教师可以有效结合信息技术，以教学内容为载体，将其制作成经典的课件，并加以消音处理。然后，以引导中学生对照视频，加以配音。在具体应用时，教师可以让不同中学生分别扮演课文中的人物，并让学生去创新、灵活思考，个性导入视频中人物对话的内容。应用这种教学方法，引导中学生去练习对话，不仅可以让中学生的创新思维得到强有力的发展，还会帮助中学生更加轻松地记忆单词。对于提高中学生语言组织和口语表达水平也有重要的作用。比如，在“Neighbours”一课的教学中，为了让中学生可以快速记忆课程中所涉及的单词，令中学生对课文内容有深刻的印象，教师就可以利用网络技术，搜集有关邻里之间，以聊相互职业为内容的视频。并且，对课件进行消音处理。然后，再让中学生参照视频、结合课文中涉及的postman、nurse、driver等单词，进行配音表演。教师可以让中学生充分想象其中的情节，再去自由发挥配音的具体内容。以此，不仅会让英语课的趣味性十分浓厚，还可以成功营造一个愉悦的学习环境。
三、创新英语教学方法，提高学生的英语能力
进行有趣味性的教学导入，以激发学生的学习兴趣。在初中英语课堂教学中，如果教师想改变课堂教学模式，则需要设计有趣的课堂导入，因为教师需要给学生带来新颖的课堂学习体验。在课前导入的课堂教学价值方面，它可以在对学生思维进行指导的同时，激发学生的学习兴趣，这对课堂教学的发展非常重要。在学习过程中，教师需要知道如何创新英语教学法，而不是使用单一的传统教学法。教师在对学生进行一定程度的教学与指导之后，学生对教科书也有一定的印象，但是还不算太深。这样，教师可以允许学生使用自己的话来进行重新解释，有时改变人称并扮演其他角色来重新表达。这种方法不仅可以让学生掌握一些基本的关键句型，而且可以增强他们组织英语的能力，并加深他们对英语知识点的记忆。除此之外，还有一种讨论教科书内容的方法，这可能是英语课堂中最常见的英语教学方法，也就是说，学生对教师提出的问题进行了小组讨论，并在讨论后进行总结，得到相应全面而完善的答案。这种方法有助于培养学生的独立思考、推理和语言组织能力，还可以建立师生之间的亲密关系，也可以提高学生的英语学习能力。
四、建立和谐师生关系，加强情感的沟通交流
英语教学是教师与学生之间双向对话的过程。教师要合理地指导学生，适当地鼓舞学生的热情，引导学生开放思考能力，使其提出疑问、分析疑问并指导学生自己解决疑问，这可以不断地锻炼学生的创新思维。在教学时，教师要适当地掌握学生的特长、兴趣、志向和情感，并遵循学生自己的想法，以组织和培养学生自主性发展的教育设计。因此，在初中英语课堂教学中，有必要进行良好的合作与互助教育，以类似于朋友关系进行交谈等方式来充分调动学生参与教学的积极性。对于特别棘手的问题，学生可以通过班级讨论，说出自己的观点，促进民主学习风格，使所有学生都可以自由发表意见。
五、初中英语教学创新应考虑到学生的接受能力
考虑到初中生的实际接受能力，在初中英语教学创新的过程中，有必要使学生成为一个真正的起点，并考虑到他们的接受能力。在初中英语创新之前，必须全面评估学生的能力水平以及英语基础知识储备，以便中学英语教学创新可以实现假想目标。因此，初中英语教学创新只能专注于特定的教育创新，以教育创新为中心发展，并达到教育创新的目的。教学内容可以选取学生感兴趣的事物，例如，娱乐、体育、饮食文化、旅游景点、音乐、服装和礼节，观看有关影视和俗语的材料。这些材料具有实际意义，会受到学生的欢迎。
结语：创新理念指导下，初中英语教师对教学环节、过程等不断创新和优化，并遵循以学生主体的原则，开展英语教学活动，才会使英语课堂的气氛更加轻松和活跃，有效促使中学生积极参与到英语课程的学习和探索中。同时，还可以让中学生的思维更加活跃，使其创新意识得到更好的发展。
参考文献：
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