1老龄化社会背景下老年大学艺术教育的价值
1.1帮助老年人实现个人价值
老年艺术教育价值的多维度特性会比较强，通过开展老年艺术教育活动，可以帮助其实现自身的价值以及追求。现阶段，我国大多数老年人在退休之后都会陷入自我迷茫期，不能精确定位自身的价值，甚至还会失去自身追求，老年人的精神世界尤为贫瘠，内心生活也十分的空虚，需要以艺术教育当做切入点，不断感染并熏陶老年人的心灵以及精神世界，利用文学、舞蹈等多类艺术课程，积极给其释放出正能量来影响老年人安抚，缓解老年人的负面情绪。
1.2帮助老年人继续发挥社会价值
老年人的社会价值是其在社会生产以及个人生活当中所具有的特殊意义，随着现阶段我国科技水平的提升，老年人和青年人所创造出的社会价值以及社会生产力差距会比较大，但是就本质方面来分析，形成其差异的主要原因就是体力劳动因素，老年人所累积的生产及工作经验往往是年轻人所无法具备的，所以老年人仍旧会有经济价值，可以体现出老年人的社会价值。例如，一些老年人在退休之后可以结合自身的特长从事教育工作，这样其经济价值就能够体现在劳动力及智力方面，同时其还可以在社会当中得到认可，承认老年人的社会价值。除此之外，老年人社会价值还会还可以体现在精神方面，老年人的个人信念会比较强，所以其道德素质会更加的成熟，老年人之间相互形成，道德氛围感也会更强，其已经成为了社会主义道德建设的中坚力量，特别是在艺术教育之中，通过学习国画、书法等课程，可以渲染并传播其自身的精神力量。
2老年大学艺术教育现状
2.1统筹协调机制不健全
站在宏观的立场上来分析，当前社会并没有高度注重开展老年大学艺术教育工作，还有一些地方政府会完全忽视老年教育事业的发展以及建设，因此其出示的政策扶持以及政策执行力度会比较差，卫健以及民政的多个部门不会自发构成合力的作用，其所使用的工作机制不够统一，也并没有把老年大学相关经费放置到政府财政预算之中，这就致使老年教育缺少稳定性的支撑和保障。
2.2教育队伍问题
首先，管理人员编制不够充裕。其次，一些地方的街道及社区老年教育管理人员会比较少，这就会影响其顺畅的开展老年教育工作。最后，教师聘请难度会比较高，并且体会受到多重因素的干扰和影响，致使老年大学无法吸引更为优质的专业教师团队。
2.3教育资源受限
现阶段，我国大部分老年大学在开展艺术教育工作时都会以一种固定的室内或者室外场所为主，课程内容也会完全以舞蹈、音乐等为主，一些少见或者冷门的课程缺少专业的教师，学习大纲系统性也会比较差，所以老年人在学习这些课程知识时会采取相互探索的形式，这种形式的随机性以及不确定性会比较强。另外，老年教育和信息科学技术的融合度也会比较差，没有高效的整合各项教育资源。
3老龄化社会背景下老年大学艺术教育模式
3.1健全老年教育工作机制
首先，要调动多个部门成员共同参与艺术教育活动，坚持分工协作的教育观念，一同助推开展老年教育活动，并定期进行老年教育汇报，凸显出政府部门对于老年教育工作开展的关注度，从而构成较强的社会影响力以及号召力，不断吸引社会各领域的资金投入。其次，要做好投入保障机制的建设工作，这样在开展艺术教育活动时，就能够提供给其更为充裕的资金，并且在财政支出当中增设老年艺术教育专项费用，结合老年大学每年实际状况，对其经费等多项内容进行适宜的调整，倡导社会组织以及个人构建老年加油发展基金，以其基金当做辅助老年艺术教育活动开展的资金，针对达标的公益性捐赠，可以实行免税以及减税等的优惠政策。最后，要把老年艺术教育工作开展状况放置到政府绩效考评体系之中，针对表现优益、工作能力较强的人员进行奖励，这样才可以构成较强的社会引导力。
3.2整合多方资源
老年大学不同于普通学校。老年学生的年龄跨度更大，文化基础之间的差距更大，这导致他们的个性、兴趣和社会经历之间的差距较大。因此，我们必须加强教学管理，有效提高教育质量。老年远程教育极具科学艺术性，同时其也是当前老年教育的主流走向，能够起到扩大涉教育社会覆盖面以及丰富老年艺术教育资源等的作用，特别是对于特殊老年群体，其产生的教育意义深远。首先，在创设老年远程教育模式时，应当整合该地区社区公共服务中心以及中小学等的教育设施资源，坚持就近的原则，给效应区的老年人提供相应区域的艺术学习点，不断扩展延伸其学习范围覆盖面。其次，要拓展延伸课程资源，以书法、舞蹈等主流性课程为主，开拓其他艺术课程资源，例如戏剧、非物质文化遗产等，要多维度的拓展艺术教育资源，让老年远程教育的立体性及吸收性变得更高。
3.3以艺术规律为基础开展专业化教学
老年教育主要是就老年人自身状况所展开的一类新型终身教育计划，其和常规教育的差异性会比较明显，特别是在教师资质方面，老年艺术教育需要以艺术规律为基准，让其和实践融合在一起，规范教学体系内容，使得老年人可以在艺术学习的过程当中有所收获，学有所用。例如，在教学长笛以及相关专业乐器时，不能只是单一的教会给老人怎样去弹奏，而随意的去挑选教学内容，需要遵守乐器教学规律，循序渐进的进行教导，这样老年艺术教育才能够朝向专业化的方向发展和迈进。
3.4老年人艺术学制管理人性化
在进行艺术教育时，应当打破传统的学制年限束缚，依据当前老年人的实际生活状况以及老年人对艺术学习所产生的兴趣，鼓励其积极参与继续教育，不能强制性的让其在学习一、两年后完结一门课程，如果老年人对某门课程探究兴趣较为浓郁，那么教师就可以针对性的设置三至五年，甚至延长学制时间。此外，在班级设置方面应当尽可能的使用小班制或者一对一的教学形式，摒弃传统的大班教学模式，这样老年人才能够学有所值，得到教师的专业性以及针对性的指导，其在艺术学习方面也会有所收获，创新教学内容，其要和老年人实际生活相吻合，提高其艺术教育效果，这样其艺术教育的各项内容就能够体现在老年人的生活之中，进一步充实丰富老年人的业余生活，强调艺术教育的重要性，可以通过黑板报、广播等多种形式给老年人普及艺术教育的重要意义。另外，还应当以理论教学为基准，注重实践教学活动的开展，保证实践课程安排的合理性。
4结语：
综上所述，在老龄化社会发展背景下，应当真正的了解并关爱老年人，以老年大学当做载体，选用艺术教育等多种形式来展现老年人的社会价值以及个人价值，丰富其闲暇生活，实现“活到老，学到老”的终身教育目标，并打造学习型的社会，助推我国文化事业的发展。
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