在教育体制改革的大背景下，加强体育教育是势在必行的。高中体育教学肩负着锻炼学生身心素质，培养学生终身体育意识的重任。尤其是随着核心素养的深入，越来越多的体育教师开始探索新型的教学方式，为学生提供丰富多彩的体育运动，并且取得了一定的教学成果。但是，也有一些体育教师在教学过程中因循守旧，采用固定的教学模式，不注重创新和变革，使得体育课堂气氛沉闷，难以激发学生的运动兴趣。所以，在新时期，高中体育教师应该明确自身角色，向学生传授正确的体育价值观，鼓励学生参与各项体育活动，增强身体素养，陶冶运动情操，促使学生体育运动习惯的养成，找到适合自己的运动方式。为了更好地推动体育教学发展，本文从实际情况出发，对现状以及后续体育教学发展情况进行了研究，还总结了一系列高效开展教学，锻炼学生体育意识的策略。
一、高中体育教学中存在的问题
（一）学生的思想不正确
高中生的学习任务很重，而且面临着高考，这使得一些学生花费大量的时间去学习，而忽视了体育锻炼，最终会使身体出现各种各样的问题，反而影响了学生的学习效率。还有的学生认为体育课不是高考的必考科目，所以学不学都行，反正自己以后也不会从事和体育相关的工作，这样的想法使得体育教学困难重重，难以形成欢快的气氛。另外，学生家长也会给体育锻炼带来阻力，家长为学生规划了学习方案，在潜移默化中向学生渗透学习比体育重要的思想，让学生也产生了不参与体育运动的想法。
（二）教师意识的滞后性
当今时代，对于学生的综合素养要求较高，教师应顺应时代发展，从综合角度出发进行分析，给予学生更多自主权。但是，有些教师的教学思想存在滞后性，他们没有完全领悟核心素养的要求，对于新课标的重视不足，在教学实践中没有引入新思想和新方法，对于学生的启发性不足，使学生的体育热情受到影响。此外，一些教师对于终身体育意识的关注度不够，他们认为这需要学生在以后的生活中自己去领悟，体育教学起到的作用是微不足道的。正是由于这种想法，使体育教学陷入僵局，学生的终身体育意识无法形成。
（三）忽视对潜力的挖掘
每一个高中生都是一个独立的个体，他们会因为自身经历不同，而养成不同的运动习惯，也会因为爱好不同，而对不同的体育项目感兴趣。但教师会忽视这一点，教学时采用相同的方案，没有体现出层次性和针对性，造成学生体育激情的消退。体育运动的尖子生具有较高的需求，如果只是给他们讲授基础的体育知识和技能，那么会影响他们的发展，违背新课改的要求。当学生提出一些创新的体育运动方式，教师没有给予肯定，扼杀了学生的创新思维，造成师生互动不畅，不利于开展体育教学。
二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略
（一）加强对终身体育意识的重视
在人才培养战略中，体育是较为特殊的存在，它不是主要科目，却在学生成长和发展中发挥着巨大作用。高中体育必须要进行教学改革，摒弃传统的教学模式，引入新型的教学策略，重视对学生的体育习惯的锻炼，使高中生乐于参与体育锻炼，提高他们的身体素质。想要改变教师和学生对体育的看法，学校要做好规划和整合，既要确保师生全员参与，增强体育运动的长效性，又要遵循高中生的成长规律，打造高效的体育课堂。对于高中体育教师来说，应该认真研究新课程标准，加强体育教研和集体备课，针对体育教学中的问题做出个性化处理，帮助学生消除体育困扰，能够全身心地参与。在日常生活中，教师要合理利用网络，在网络中寻找丰富的体育教育资源，或者向体育专家请教，改善传统体育教学的弊端，形成良好的体育教学风气。教师要高效利用课堂教学这一环节，合理布置训练任务，提高他们的身体素质的同时，减少他们的学习压力，让他们做到劳逸结合，使学生萌生终身体育意识。针对学生不重视体育的现象，教师要善于反思，掌握每一位学生的现状，与学生进行深度沟通，找寻问题的根源，这样才能够进一步做出调整和改进，让体育课充满吸引力，将学生的体育运动天赋完全调动起来。教师要科学利用室内课，通过多媒体、微课等形式向学生宣传，并引导学生说一说他们所了解的体育运动员，赞扬他们的体育精神，为学生树立榜样，实现与德育教学的融合，同时让学生在不知不觉间养成好的锻炼习惯，丰富他们的生活。
（二）激发学生对体育运动的兴趣
要想体育运动持续发展，需要学生具备长久的兴趣。所以，教师要在教学时让学生喜欢上体育，发现体育的价值和魅力。但是，如何有效引导学生，就成为体育教师面临的难题。在新课标背景下，体育教师的理念也发生了较大变化，他们开始重视学生在课堂中的表现，愿意了解他们对体育学科的看法，并尊重他们的想法，教学内容不再拘泥于体育项目，而是愿意锻炼学生的体能和思想，让学生在体育运动中获得成就感和满足感，能够将体育运动坚持下去，建立自信心。首先，实施体育情境教学。一个优质的情境能够给学生带来心灵的震撼，增强学生对体育运动的向往之情。具体来说，在体育技能的教学中，教师可以利用现代化设备制造情境，播放相关教学视频或者比赛赛事，以此为切入点，更容易被学生接受，也能展现出现代体育课堂的风采。体育运动与日常生活紧密相连，教师还可以从生活入手，播放传统体育活动，与当代的体育活动进行对比，让学生在情境中寻找体育的本质，真正实现快乐体育、阳光体育的目标。其次，开展课外体育活动。仅靠课堂教学，学生的兴趣难以快速形成。教师要学会为学生提供展示自己的机会，以此唤起学生的体育运动意识
（三）利用竞赛锻炼学生的创造力
高中生具备一定的竞争意识，教师可以借助竞赛活动强化课堂教学效果，引领学生的体育能力发展，为提高综合素质打下坚实的基础。教师在设计竞赛活动时需要考虑到学生的差异，要让优等生有更大的成长空间，也要让学困生乐于参与竞赛，使全体学生享受体育竞赛的乐趣。还要鼓励学生发挥想象力和创造力，在竞赛中积累更多的体育技能，敢于拼搏，勇往直前，做一名德智体美劳全面发展的新时代高中生。教师要精心设计体育竞赛活动，以“学、练、赛”为抓手，有效展示体育运动的技能和文化，在竞赛中检验学生的学习成效，培育体育学科核心素养。在高中阶段，学生能够接触到的体育项目丰富多样，除了常见的跑步、跳高、跳远外，还有排球、田径、毽球、武术等项目，并且设置个人竞赛和团队竞赛等类型，既能锻炼学生的自主求知能力，又可以强化学生的团队协作意识。
三、结语
总之，体育运动是一项需要长期坚持的活动，对于学生的健康成长具有重要作用。在高中阶段，体育教师应该转变观念，伴随着终身教育思潮的推行，向学生渗透终身体育思想，帮助学生解决体育运动过程中的困惑，为学生提供多元的体育指导，确保学生掌握正确的体育锻炼方式，更好地培养全面发展的人才。
参考文献
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