人类社会存在发展、进化、演变，依靠系统的方式。社会主义系统研究方法适合于社会各领域各学科，以实践为基础的研究方法体现在学习生活的各个方面，为社会的发展的客观规律指明道路。因此通过社会主义系统研究方法和以实践为基础的研究方法有助于美术教育存在的问题提供帮助。
社会系统研究方法包含四个原则。包括整体性原则、结构性原则、层次性原则和开放性原则。
整体性原则。整体性是由社会系统各个部分相互作用在整体层面呈现的，是个别组成部分或它们的总和所不具备。整体性要求我们在认识问题时要分清主次，分析构成某一现象的内部各因素之间的关系，通过对整体的把握来认识事物。
美术课似乎就是学习技法，其实除此之外学生应该还要掌握欣赏作品的能力理解优秀名作的审美意义和人文价值。在进行鉴赏实践课程时会出现对某艺术流派的分析，独特的艺术风格首先是艺术家所使用的绘画语言，如点、线、面、色彩、构图、笔触、光影等直观的视觉元素来表现出来的，但优秀的作品并不是简单的形式语言的堆砌，首先是立足对社会的认识，艺术家表达的情感或愿望，再以全局的眼光去安排画面。墨西哥画家弗里达创作的《墨西哥四个居民》画面风格偏向写实，画家在创作时忍受着的身体病痛，以细腻的笔法描绘了四个人物形象，一个是稻草人、骷髅、怀孕的女人、瘫坐的小女孩。初看时觉得摸不着头脑，但结合画家的身处年代和国家背景就不难发现，稻草人的脆弱就象征这个二战时期摇摇欲坠的国家和饱受摧残的墨西哥人民，稻草和泥土的材质又刚好符合墨西哥传统农业国家的身份。而画面中空旷的背景又反映了画家内心的孤寂与担忧。这幅画融入了画家对时代的审视、战争的反对、内心的无助。这就要求我们引导学生分析和创作作品时应以全局、整体的眼光去审视作品，分析作品反映了或应该承载怎样的时代特点、时代愿望。
结构性原则。结构是系统中诸要素相互联系、相互作用的方式。同一要素的不同组合方式的个体的性质和功能各不相同。在进行制作电影的时候尤其讲究要素之间相互联系相互作用。这一门综合艺术是视听的盛宴，要想达到这样的效果就必须讲究要素的联系。整部动画由剧本、设计、分镜、制作、拍摄、剪辑、灯光、音效、旁白、字幕这几个主要部分构成。那么要想体现暧昧的氛围光靠前期的设计、分镜显然是无法达到的那么就需要强调音效、拍摄技巧来达到这一效果。《花样年华》中身穿旗袍的女主与邻居男主人公在狭小楼道擦身而过的画面，就运用到了反复蒙太奇的拍摄手法，配合轻柔的音乐给人一种欲说还休的情思，那么剧本、设计、分镜可以缺少吗？显然是不能的，一部好的动画电影是有好的故事比如于2019年7月26日在中国内地上映的《哪吒之魔童降临》剧中小小人物意志坚强、不畏强权，剧情体现的亲情、友情、师生情触人心扉，依靠这些感人、励志的情节收获一大波粉丝。并获得第35届大众电影百花奖最佳编剧奖，剧本的作用可见一斑。这要求教师在进行动画或者电影的课程设计时就应注意到制作的几要素的关系，以及这几个环节各有作用，相互联系，缺一不可。不可盲目教授摄像技巧忽略其他要素。
层次性原则。层次是指在系统中不同的组成部分，这些部分有一定的隶属的等级关系。系统由若干个子系统组成。系统和子系统的划分具有相对性，不仅系统可以看作更高层次上较大的子系统，而且子系统也可以看作由更低层次上若干较小的子系统所组成的系统。文化大系统包括物质文化、精神文化、制度文化。那么精神文化又包含艺术、宗教、道德。艺术包括造型艺术、表演艺术、综合艺术。艺术属于文化大系统，属于文化大系统的一部分，从属和依附于文化大系统。大系统制约子系统。生活在中国的人民有相似的文化背景，源远流长的文化影响数代子孙，形成了区别于其他国家的“文化心理结构”。在艺术构思、创作、鉴赏中进行表现，比如在剪纸艺术中可以发现多有“蝙蝠”“鲤鱼”“荷花”等形象，这些形象代表中国人民幸福、多子、富贵的美好愿望。美术教育属于艺术这一子系统，同样受文化大系统制约，在进行教学的过程需要注意到这一点，根据当地的文化特色进行课程设计，以学生熟知的文化背景进行教案设计和授课。
郭世杰，刘明在《民间美术教育人类学研究———以蔚县剪纸为例》中结合蔚县剪纸民间美术文化，结合学生阶段性特点从物质、制度、精神三个维度对民间美术教育进行分析体现了层次性原则。
开放性原则。社会系统都具有开放性，即系统与外界环境之间不断进行物质、能量和信息的交换。通过这种交换，使系统维持和更新自身的结构。意味着其是允许介入的，给我们预留了相当的空间去思考和探讨，进而达到对作品更深入的阐释和理解。
时至今日美术教育的发展呈现出向好的趋势，在疫情时期数字化信息的飞速发展也必然会给美术教育带来一种全新的视野，信息交换更加便捷和迅速，保证了信息的及时接收和更新。开展在线学习、混合教学等新型数字化教学模式，学生不再只是依靠教师课堂上传授的有限知识，而是通过多种渠道，多种方式在已有的认知水平上去收集知识信息，建构起独立的美术知识框架，进而内化于心成为自己独有的创作积累。对于教师而言，应当在数字教育时保持开放的心态。比如教师在进行课前网络备课时，进行网络调试，根据学生的心理特点、学习情况、设备状况提供多样的学习方案，提高学生参与数字信息化方式学习的意愿。同时课后根据学生、家长、领导的反馈及时总结纰漏并反思。在现代化的设备使用方面，应该及时地有计划地训练自己的操作能力以便课堂上流畅自如地授课。
参考文献：
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