语文作为一门综合性学科，不仅仅是知识的传授，更是塑造学生品格的有效途径。在语文德育教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力和道德情感。通过阅读优秀的文学作品，学生可以扩展自己的视野，提高自己的语言表达能力。同时，通过讨论文本中的道德问题，引导学生正确的价值观念和道德观念。此外，语文德育教学还应注重培养学生的创新精神和团队合作意识。通过开展各种形式的写作活动和演讲比赛，激发学生的创造力和表达能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。
一、深挖教材，将德育渗透到语文的课堂教学中
语文教育是德育教育的重要载体，教师在教育过程中需要运用正确的教育方法与手段，突出德育教育。而教材是语文教学的主要工具，因此，深挖教材是初中语文德育教学的一项重要策略。
教材中的经典文学作品是德育教育的重要载体。教师可以通过选取精彩的课文和阅读材料，让学生感受到文化传承和道德教育的内涵和力量，让学生学会尊重、感恩、感悟与理解，以此实现文化和道德的双赢。例如，在学习《论语》《孟子》《陈涉世家》《伤仲永》等文章时，教师可以引导学生深入思考和探讨其中的道德价值观和人生哲理。通过阅读这些经典文学作品，学生可以了解到孔子、孟子等伟大思想家的思想观点和对人生的思考，从而培养学生的道德情操和人生观念。学生可以通过分析角色形象、诗词语言、情节发展等方面，理解文章中所蕴含的道德规范和行为准则，并将其运用到实际生活中。同时，通过欣赏和感悟这些文学作品中的情感表达和人性描写，学生能够培养自己的情感认知和情绪管理能力，提高情商和人际交往能力。通过阅读和讨论这些经典文学作品，学生可以感受到文化传承和道德教育的重要性，从而在实践中培养出尊重、感恩、感悟和理解他人的良好品质，实现文化和道德的双赢。
二、潜移默化，将德育渗透到多元的语文活动中
语文作为一门语言、文学、文化知识整合为一体的综合性课程，具有多功能、多元化的特点，不仅能培养学生的语言能力，同时也能渗透德育教育，以实现健康成长和全面发展。[1]
首先，教师可以通过各种语文活动，潜移默化地引导学生形成正确的人生观、价值观，如课外阅读，提供学生更广阔的视野和知识面，鼓励学生自主阅读反思，在阅读中培养思辨能力，形成对自我、他人和社会的正确认识。同时，语文讨论、辩论、演讲等多种语言交际方式，也能将德育教育渗透到语文教学之中，激发学生自信心，培养学生的口头表达能力，增强与人交往的技能。其次，课堂纪律、考勤管理、座谈记录等多种方式也可以将道德教育渗透到语文教学之中。例如，教师利用课堂上的纪律管理实现学生的自我约束意识，让学生养成良好的行为习惯和规矩，帮助学生了解社会公德、家庭美德等德育知识。此外，学校的阅览室、图书室等信息资源也是德育教育的重要载体。教师可以通过开展探索性学习、参观考察等方式，让学生了解更多社会文化知识，以培养学生的文化素养和情感特质。
三、润物无声，将德育渗透到语文的课外阅读中
阅读是一种重要的文化和知识获取方式，同时也是德育教育的有效手段。教师可以通过激发学生阅读兴趣，将德育教育渗透到课外阅读中，让学生在悄然无声中受益匪浅。
一方面，教师可以在学生课外阅读的推荐书目中，选择那些能够引导学生树立正确人生观、价值观的书籍，如《西游记》《红楼梦》等经典文学作品，这些书籍包含大量正确的人生哲理，对学生的心灵和个性的建立都有着深刻的影响。另一方面，教师也可以通过课外阅读鼓励学生进行自主阅读，不仅可以丰富学生的知识面，学生还可在阅读中汲取到一种深层的文化魅力。同时，教师要指导学生阅读各类文字，让学生学会辨别是非，树立公正的价值观和道德观，提高学生的基本素质，养成良好的思想品行。此外，教师也可以进行相关的课外阅读活动，如读书分享会、读书心得比赛等。通过开展这些活动，可以帮助学生展示自己所阅读的书籍，让学生在分享中了解其他人的动力，同时也可以培养学生的口头表达能力和团队合作能力，使学生在阅读过程中得到更多的收获。
四、多元评价，将德育渗透到语文的教学反馈中
评价是初中语文教学中的重要环节，用恰当的评价方式，可以培养学生正确的人生观、价值观，推动学生发展和成长。
首先，教师可以从多个维度对学生成绩和表现进行分析和评价，如笔试成绩、小组讨论表现、作品鉴赏等。比较全面的评估可以帮助学生了解自己的不足，意识到自己的能力和优点，从而帮助学生在语文课程中不断进步。其次，教师借助评价过程中的反馈，引导学生客观地认识和反思自己的行为和言行，形成自我批评的意识，并及时改进自己。同时，要注重在评价过程中思考道德素质和情感品质的培养，以及社会责任和公民意识的建立，帮助学生树立起优秀的人品和思想道德。此外，教师可以根据学生的年龄、情绪特点以及对学习的态度等因素，设计和运用恰当的评价方式。例如，对于学习基础较差的学生，教师可以鼓励其进行课堂互动，通过小组讨论等方式，让学生在相互交流中建立自信心，提高自我表达能力。对于学习态度不够积极的学生，教师可以采用目标管理、奖励惩罚等方式，激励学生发扬优点、改掉缺点，以达到良好的教学效果。[2]
结语：
综上所述，初中语文德育教学是一项全面性、长期性的工作。教师需要在教学活动中积极倡导道德教育，将其融入学科教学的各个环节中，通过润物无声、潜移默化、多元评价等多种方式，引导学生自觉地树立正确的人生观、价值观和道德观。这些策略不仅加强了德育教育的实施，也有助于提高学生的综合素质。伴随学生不断成长，德育工作也将进一步深入，成绩也将更加显著。
作者简介：姓名 ：许岩，性别：女，出生年月：1981.8，籍贯:山西省吕梁市石楼县，学历：本科，职称： 现中教一级，研究方向：初中语文。
参考文献：
[1] 李要喜.让德育教育渗透到初中语文教学中[J].科学咨询（教育科研）,2021,No.749(07):264-265.
[2] 陈如仓.新课改下初中语文教学中德育的实践[J].西部素质教育，2020,6(02):40-41.
